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Unit2 PartB教学设计
【内容来源】福建教育出版社(三起点) 六年级下册 Unit2
【主 题】Helping Each Other
【课 时】第2课时:PartB
一、教学目标
◆ 语言知识目标
1. 学习单词:feel, hope, soon等。
2. 学习句型:I can help you with your ...
I hope I can go back to school soon.
3. 学说韵律诗:Don’t Worry。
4. 功能:提供帮助。
◆ 语言技能目标
1. 能说出自己所学习的所有学科的英文单词。
2. 能说一说自己不擅长的科目,寻求帮助。
3. 能根据提示,写一篇小短文。
◆ 情感态度
当我们有忧虑时,可以找家人、同学或老师倾诉,以缓解自己的焦虑感,从而保持一个健康的心态。同时,当别人有困难时,我们也要尽力给予力所能及的帮助。
教具准备
1. 本课新单词卡片及各学科名称的单词卡片。
2. 课本第9页的挂图。
3. 录音机或多媒体教学光盘。
教学过程
Step 1: Warming up and review
1. 师生互致问候。
2. 根据学生的答复,教师出示课本第9页的三幅挂图,与学生进行问答练习。如:
(1) Where is Wang Tao Why
(学生答复,教师在第一幅图旁板书in hospital和broke his leg。)
(2) What can they do to help him
(学生答复,教师在第二幅图旁板书take some fruits和help him with his lessons。)
(3) Is that basket heavy
(学生答复,教师在第三幅图旁板书heavy/light和carry。)
3. 复习上一节课所学的单词、词组和句子,引出今天的话题:Helping Each Other。
4. 揭示课题并板书:Unit 2 Helping Each Other Part B。
Step 2: Presentation
(一) 初读对话,理解课文内容
1. 教师说: “Now Wang Tao’s classmates are talking with him. Wang Tao is happy to see them. What are they talking about〞
2. 教师播放课文录音或多媒体教学光盘,学生小声模仿跟读对话内容。
3. 教师说: “通过对话,你们了解到王涛的身体情况了吗 他在担忧什么呢〞 边说边出示单词feel和worry。
4. 请学生再读一次课文,找出答案,教师板书I feel better.和I’m worried about my lessons. 这两个句子。
(二) 教学课文内容
1. 学习对话:How are you today
I feel ….
(1) 教学单词feel。
(2) 稳固单词better,并出示happy, sad, tired, angry等表示感觉的形容词,进行复习稳固活动。
(3) 教师出示不同情景的图片与学生对话,如:
情景一:做卫生大扫除
How are you today
I feel tired.
情景二:得到生日礼物
How are you today
I feel happy.
情景三:丢了自行车
How are you today
I feel angry/sad.
2. 学习对话:I’m worried about my lessons.
Don’t worry. I can help you with your …
(1) 出示单词carry,sorry,worry和worried,区别它们的音、形和义。
(2) 教学worry和worried的异同点,告诉学生,它们都有“担忧〞的意思,但是worry是动词,worried是形容词。worried前面要有be动词。
(3) 引导学生模仿例句说话,如:
I’m worried about my dog.
I’m worried about my sister.
I’m worried about my flowers.
3. 学习句子:I can help you with your ...
(1) 复习学科名称。请学生拿出各学科课本放在桌子上,教师说: “English, English, show me your English books.〞 学生边模仿跟读边找到自己的英语书说: “English, English, this is my English book.〞 用同样的方法复习学过的各学科名称。最后教师出示单词卡片,采用背诵或听写等形式进行复习。
(2) 学习句子:I ca
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