北师大版小学数学二年级下册《认识角》公开课教案与教学反思.docVIP

2016、4、5 第七周 星期二 上午第一节 二年数学下册《认识角》教学设计和反思 霞峰小学 陈莲春 【教学内容】：北师大版小学数学第四册第六单元第一课时《认识角》。 【教材分析】： 本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。 【学情分析】： 对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。从而感受到生活中处处有角。 【教学目标】： 知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。 过程与方法：通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。 情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 【教学重点和难点】 ： 教学重点：让学生初步地认识角。 教学难点：引导学生探索角的大小与什么有关 【教学过程】： 　　一、创设情境，引入新课 　　师:同学们,今天老师给你们带来了一些图形朋友,让我们一起去看看,它们都是谁?(教师出示课件)师:如果我们要将这些图形分成两类,你会怎样分呢? 说明这样分的理由。师：下面，让我们一起来认识角。（板书课题：认识角） 二、联系生活，探索新知 （一）找角——直观感知角。师：你身边的哪些物体上面有角呢？学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角（也可以找找教室里的角），请学生用手指一指。（教师注意动作的引导和示范。） 学生跟着老师的节奏，自己主动找出生活中的角，并用手指一指。师：（出示剪刀图）你在剪刀的什么地方发现了角？给老师指一指。（教师注意动作的引导和示范。）我们把它请出来。（课件展示） 1、学生观察教师手里出示的物体，并找出角。 2、学生拿出自己手中的三角板，找出其中的一个角，用手摸一摸，并和同桌说说你的发现 （二）认识角1.抽象出角的概念。（多媒体：从屏幕中的闹钟、折扇、剪刀等实物图中抽象出各种角，电脑闪烁出）。２、摸角并感知角.3、认识角的顶点和边。小结：角有一个顶点两条边。（三）画角、介绍角的名称及读写法教师让学生说说角的画法，并在黑板上示范画一个角，并标出它的顶点和边。（四）、练一练（课件）（1）.辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？（2）.找出下边每个图形中的角。 三、动手操作，比较角的大小 （一）玩一玩师：看来你们已经和角交上了朋友，接下来我们来玩游戏吧！（教师出示活动角）在游戏中，教师引导学生总结出角是有大有小的。 （二）、比一比引导学生总结出角的大小只与张口有关，与边的长短无关。 四、联系实际，了解角的应用 师：生活中角都有哪些应用呢。我们一起来看一看。（课件出示用一用）结束：同学们，角的用处很大,角的秘密还有很多,希望同学们在生活中仔细观察,找到更多的角,发现角更多的秘密。 五、布置作业： 完成“练一练”第4.5题。 板书设计 认识角 记作：∠1 读作：角1 角的大小和张口有关，和边长无关 【教学反思】 1、本节课学生参与的热情高。积极的参与发言，积极的参与动手操作活动，如动手剪角，叠角，搭角，拼角活动，无不显现出学生的参与热情。 2、学生是在享受数学。本节课有课得开始让学生欣赏美丽的房屋图片，到从剪刀 钟面 扇子及几何图形上找角，再到把这些角从图形上画下了，到了解角特征，找身边的角和制作角等活动，学生都充满热情的愉悦的去做，学生的参与的自觉性、主动性和积极性完全体现了出来，使我真真的感到学生不是在学数学而是在享受数学的快乐。 存在的问题： 1、内容设计的过多，课堂容量过大。教师应该灵活操控练习题的题量，如看时间不够应及时删除一些不必要的练习。 2、对学生活动的要求提出的不够准确。在让学生利用一些简单的材料制作角时，我的意图是想让学生用小棒拼一拼，用纸折一折，再画一画，但学生看到自己的桌面上有剪子，就都用剪子剪了起来，只有个别的同学用画、拼、搭、折的方法制作角。试想老师提出的要求更明确一些就不会发生多数同学都剪的方式了。