北师大版小学三年级数学下册《比大小》教学设计.pdfVIP

北师大版小学三年级数学下册 《比大小》教学设 计 教学目标: 1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。 2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。 3、培养学生动手操作，观察比较和初步对比、总结的能力。 4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生良好的学习习惯。 教学重点、难点 掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同或分子是1的两个分 数的大小。 教具准备 1、投影仪及相应的投影片 2、完全相同的正方形纸若干张，水彩笔 教学过程 （一）复习导入 1、创设情境，复习旧知 在前面我们已经认识了几分之几的分数，同学们能够通过折纸的方法表 示出一些你喜欢的分数吗？ （1）学生用纸折分数 （2）小组交流自己是怎么做的，表示出了那些分数。 （3）全班交流汇报展示的过程，有针对性的张贴并板书四组分数： （3/4，1/4）、 （1/4，1/2）、 （3/8，1/8）、 （1/8，1/6）。 2、观察分数，组织分类。 刚才老师把同学们展示的分数张贴了四组，请同学们仔细观察一下这四 组分数，你能给它分一下类吗？ （1）学生独立观察每组分数的特点 （2）小组讨论交流如何分类 （3）全班交流：小组选代表陈述分类的思维过程。 （4）教师小结：我们把分数分成了两类：一类是分母相同，分子不 同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一类是分子都是1，而分母不同，像 1/4和1/2、1/8和1/6 3、引导质疑，引入课题 对于刚才我们分出的这两类分数，大家想研究它们哪方面的问题？ （1）生充分说出自己的想法： 生1：我想知道两个分数哪一个大，哪一个小？ 生2：我想知道两个分数的和是多少 生3：… （2）有选择的解决问题 同学们提出的问题可真多，下面我们就来解决比较一下两个分数，哪个 大哪个小这一问题，好吗？ （板书课题：比大小） （二）探究新知： 1、比较分母相同的分数的大小。 （1）质疑： “3/4和1/4谁大？你是怎么想的，四人一组拿出手中另一张正方形纸分 一分，涂一涂，发挥集体的力量，看能不能得到答案” （2）四人一组合作学习，分一分，涂一涂 ，比一比，说一说。 （3）交流汇报。 ① 出示图 （见课本61页右上图）。 ② 小组选代表说出比的思维过程 （3）教师小结： 把两张完全相同的正方形纸平均分成四份，表示其中的3份，也就是三 个1/4，而另一张纸表示其中的一份，也就是一个1/4，3个1/4比一个 1/4大，所以3/41/4。 （4）用同样的方法比较3/8和1/8的大小。 ① 出示图 （见课本61页中间左边图）。 ② 学生争当“小老师” 自行讲解比的过程。 2、比较分子是1的分数的大小。 （1）质疑： “1/4和1/2谁大呢？大家是怎么想的，用刚才比较的方法，四人一组想 一想”。 （2）四人一组合作学习，分一分、涂一涂、比一比、说一说。 （3）交流汇报。 ① 出示图 （见课本61页右上图）。 ② 小组选代表说出自己小组比较的思维过程。 （师适当引导并小评） （4）教师小结： 把两张完全相同的正方形纸，一张平均分成4份，表示其中的一份，就 是1/4；而一张纸平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中 的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份数越多，每一份反而越 少，所以1/41/2。 （5）用同样的方法比较1/8和1/6的大小。 ①出示图 （见课本61页中间右图）。 ②学生自告奋勇讲解比较的过程。 （师适当引导并鼓励） ③根据分类总结比较大小的策略。 (1 ) 学生独立思考比较大小的方法。 (2 ) 小组交流如何用简洁的语言描述比较大小的方法。 (3 ) 全班交流,归纳总结：分母相同看分子，分子大的分数大，分子小 的分数小；分子是1的分数比大小，分母越大分数反而越小。 (4 ) 拓展延伸 为什么？说明：分母相同，表示把一个整体平均分成的份数相同，那么 每一份的大小就相同，分子大的表示取得份数，分数就大；分子小的表 示取得份数少，分数就小。 分子是1的分数表示都取其中的一份，分母小的表示把一个整体平均分 得的份数少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份数多， 其中的一份反而小。 （三）巩固、实践、应用。 1、给分数先涂上颜色再比较大小 （见课本61页下图）。 要求学生先独立完成，说一说