学前幼儿园_《纸的力气大》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 《纸的力气大》教学设计 班级：中班 领域：科学 一、活动目标： 1.对探索实验感兴趣，能大胆说出猜测。 2.了解同样的纸巾改变形状后，可以提起重物。 3.知道纸的力量与纸纤维有关，尝试制作有力量的纸绳。 二、活动准备： 餐巾纸若干、矿泉水16个、1.5升水桶4个、5升水桶4个。 三、重难点分析： 重点：了解同样的纸巾改变形状后，可以提起重物。 难点：知道纸的力量与纸纤维有关，尝试制作有力量的纸绳。 四、活动过程： （一）变出纸巾，引发兴趣 教师魔术空手变纸巾，引起幼儿兴趣。 提问：这是什么？它有什么用？ （二）动手操作，制作纸绳 1.请幼儿每人取出一张纸，尝试做纸绳。 指导语：它除了这些作用之外，它还能做什么？那你能把他做成纸绳吗？（幼儿探索制作纸绳。） 2.请幼儿说说纸绳是怎么样做成的。 指导语：谁想来展示一下你是怎么做的呢？ 小结：我们都是通过卷、折、拧方法做出了纸绳。 指导语：大家看他们的纸绳有什么不同呢？为什么有长有短呢？（请幼儿自己说一说） 小结：沿着长边卷得是长长的，沿着短边卷的是短短的。 （三）纸绳提物，猜想探索 1.实验一，提小瓶水。 提问：那你们的纸绳能不能提起一小瓶水呢？（幼儿尝试提起一小瓶水） 指导语：那再试试能不能把它提到老师面前的小筐里呢？（幼儿尝试把水提到筐子里） 小结：纸巾变成的纸绳可以提起一小瓶水。 2. 实验二，提中瓶水。 指导语：那你的纸绳能提起比刚才要大一些的中瓶水吗？ 幼儿猜想，并大胆说出自己的想法。 幼儿利用纸绳再次探索，分享成功与否的原因。 提问1：我们一起来找找原因，为什么有的纸绳能成功，有的却断了呢？ 鼓励幼儿大胆说原因。 提问2：请这两位小朋友分别试着撕一撕纸，看看哪一边容易撕成长条？哪一边很难撕成长条？那我们一起来听一听知识小博士是怎样说的。 小结：原来，纸是有纤维方向的，顺着纸纤维的方向，也就是好撕成长条的一边来卷，纸绳容易断。逆着纸纤维的方向，也就是不好撕的一边来卷，纸绳就不容易断。 （2）幼儿再次尝试拧纸绳，可以请幼儿互相帮助。 指导语：请你们把废旧的纸绳扔到垃圾桶里，然后取出一张新的纸巾，做一条不容易断的纸绳吧!宝贝们你们可要想清楚呀，逆着纸纤维的方向卷成长长的纸条才是比较结实的哦（用同步视频）。 3. 实验三，提大桶水。 指导语：更大的挑战可要来了啊！你觉得你的纸绳能把这一大桶水提起来吗？ 幼儿猜想，并大胆说出自己的想法。 请幼儿自由尝试，若成功了就分享成功的秘诀，若是没有提起来就找原因。 提问：为什么我们逆着纤维方向卷了比较结实的纸绳还是断了呢？（幼儿交流） 小结：对，一条纸绳太细，力量太小所以断了！ 提问：那我们做一条什么样纸绳才能把这一大桶水提起来呢？小朋友再想一想？可以和你的小伙伴们商量一下。 教师看实验结果，及时肯定！ 哪组给大家分享一下你们是怎么成功的！ 小结：原来纸绳拧的越粗，力量就会越大。 （四）增加难度，纸绳提人 指导语：小朋友们，我们的终极挑战要来了啊！你们觉得纸绳能提起一个人吗？ 幼儿猜想，并大胆说出自己的想法。 师幼讨论如何做才能提起小朋友，依据幼儿所说制作纸绳，尝试提起小朋友。 小结：逆着纸的纤维方向卷，拧得越紧越粗，纸绳的力量越大，慢慢提就能提起小朋友，真是团结力量大！ （五）主题升华，自然结束 提问：再考考大家，怎样才能做出一条又粗又长的纸绳呢？ 再次激发幼儿探索欲，自然结束。 《纸的力气大》学情分析 班级：中班 领域：科学 在玩纸时，一个孩子偶然做成的纸绳拉不断，引起了同伴的关注和模仿，根据这一教育契机，我选择了本次活动。幼儿天生就对整个世界，尤其是自然事物充满好奇，他们自发地会对各种现象产生兴趣和疑问，并会用自己的方式，比如模仿、制作、查看等方式去探究并发现其中的奥秘，从这个角度来看，喜欢探究是孩子的天性，我们应保护幼儿的天性。中班下学期的幼儿已经具备初步探究、实验的能力。当神秘的魔术在幼儿面前展示时，幼儿首先会被其吸引，他们本能地想问一问、看一看、试一试，在问题一层层的加深时，幼儿的探索欲望也会随之提高，他们会积极观察探索，想知道最后的结果。我们应引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题、解决问题。” 《纸的力气大》这一活动，采用幼儿熟悉的身边材料——纸巾、装满水的矿泉水瓶/桶，通过“变”出纸巾，激发兴趣——提出问题，鼓励猜想——实际操作，主动探索这几个环节，让 孩子在活动中感知纸的承受力。鼓励幼儿大胆猜想、尝试、挑战、讨论，自己发现问题并尝试解决问题。让幼儿充分探索纸的秘密，感受科学现象的神奇。 活动中我结合中班幼儿的年龄特点，以开放式教学为设计思路，重视幼儿探索过程：一是尝试制作纸绳：给孩子自由的空间，让孩子自己想办法制作