2022年闽教版Unit2 A Visit to the Zoo PartA教学设计（全单元）教案.docVIP

Unit2 A Visit to the Zoo PartA教学设计 【内容来源】闽教版〔2021年版〕五下Unit2 PartA 【主 题】A Visit to the Zoo 【课 时】PartA 一、教学目标(Teaching aims) 〔一〕知识目标(Knowledge aims) 1. 能听懂、会说、认读并标准书写单词：elephant, map, hill, under. 2. 能听懂、会说、认读单词和词组：over there, go straight, turn right, behind the hill, take a photo, under the tree, next to. 3. 能听懂、会说、认读并运用句型： = 1 \* GB3 ①There is/are…. = 2 \* GB3 ②学习字母o的三种发音。 = 3 \* GB3 ③学习韵律诗:Where Are They 〔二〕能力目标(Ability aims) 1. 描述动物的大小、外观和位置。 2. 能够根据不同的示意图用英语说出位置。 3. 能运用there be句型和方位介词准确说出动物所处的位置。 〔三〕情感目标(Affective aims) 通过本单元小动物的学习，激发学生保护动物的思想感情。 二、教学重难点(Teaching points and difficulties) 〔一〕重点(Points) 1. 能听懂、会说、认读并运用词组：elephant, map, hill, under. 2. 能听懂、会说、认读并运用句型: There is/are…. 〔二〕难点(Difficulties) 1. 能运用there be句型和方位介词准确说出动物所处的位置。 2. 能够根据不同的示意图用英语说出位置。 三、教学准备(Teaching preparation) 教师准备：教学课件，教学录音，教学动画，动物图片，一幅“高山〞的图片和一幅“小山〞的图片，“一个小湖〞和“一棵树〞的图片。两三张地图及动物园、超市、学校等平面示意图。〔可从优教通下载〕 四、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候 2. 教师播放课本第13页的歌曲：To the Zoo, 学生跟着录音唱一唱。 Step 2: Presentation 1. 单词闪卡： 单词闪卡记忆，教师出示动物卡片，让学生看图片说出英语，看谁说的又快又准确。复习已学过的动物单词并教授新单词elephant。 2. 根据图片，学习单词elephant和elephants, 学习词组an elephant和a baby elephant。 3. 复习稳固所学的动物单词。 〔1〕采用不同方式朗读单词。 〔2〕游戏：What’s missing 游戏规那么：给学生一点时间记忆黑板上动物的名称，然后打乱图片顺序并从中拿走一张图片，请学生说出拿走的是哪张图片。也可以拿走两张或三张图片，加大游戏难度。 〔3〕请二至三位学生上台，在黑板上图片的下方写出相应的单词,其余学生写在作业纸上。 〔4〕校对答案并记忆单词。 4. 教学课件展示课文Listen and follow图片，教师并说：“Sally’s father takes his children to the zoo. Kate wants to see elephants. Where are the elephants〞 播放课文动画，学生边听边看书，然后在书上画出答案：behind the hill。教师教学这个词组。 〔1〕教师出示一幅mountain的图片和一幅hill的图片，教学单词hill。 〔2〕教师拿出大象的图片，摆放在不同的位置，请学生说一说大象的位置，稳固behind与 beside的用法，如： behind/ beside the hill behind/ beside the door behind/ beside the desk 5. 学习there be句型。 〔1〕教师在黑板上分别出示“一只象在小山前〞和“一群象在小山前〞的图片和下面两个句子。 There is an elephant behind the hill. There are some elephants behind the hill. 〔2〕教师带着学生读一读这两个句子，并请学生说一说这两个句子的异同点。 〔3〕教师告诉学生，there be句型表示的是 “某处有〔存在〕某人或某物〞，其结构为There be+名词+地点状语〔地点状语也可以放在句首〕。主语是单数名词或不可数名词时用there is，主语是名词的复数形式时用there ar