【笔记】(完整版)给教师的一百条建议读书笔记及心得.docx

《给老师的一百条建议》读书心得苏霍姆林斯基是前苏联闻名训练学家，他有很多鲜明的训练观点；比如：教育者的使命就是让孩子各方面和谐进展，这种和谐进展的前提是对每一个同学个性的敬重 .《给老师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中学校老师而写的；译者依据我国的情形和需要，选择了《给老师的一百条建议》的精华部分，书中每一条谈一个问题， 有生动的实际事例， 也有精辟的理论分析， 《给老师的一百条建议》读书心得 苏霍姆林斯基是前苏联闻名训练学家， 他有很多鲜明的训练观点； 比如：教 育者的使命就是让孩子各方面和谐进展， 这种和谐进展的前提是对每一个同学个 性的敬重 . 《给老师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中学校老师而写的；译者依据 我国的情形和需要，选择了《给老师的一百条建议》的精华部分，书中每一条谈 一个问题， 有生动的实际事例， 也有精辟的理论分析， 很多都是苏霍姆林斯基教 育教学中的实例，娓娓道来；它让老师明白了一个道理，原先同学该这样教；从 ;而思想者读出的 《给老师的建议》中，一般老师可以读出人生哲理，训练聪慧 更多是心灵的共鸣、灵魂的回音； 这本书共设计到 100 条建议 ,我就其中的受益颇深的几个建议，谈谈自己的 感受：翻开书， 一百条建议之首便是作者在反复的教导我们 “没有也不行能有抽 象的同学”；第一就要我们明白，每个孩子都是独立不同的个体，在学校里，教 师不应当“一视同仁” ，特别是在学校生活的最主要领域——脑力劳动的领域里， 对儿童要个别对待 .作者打了一个最形象的比如：让全部刚刚入学的 7 岁儿童都 完成同一种体力劳动， 例如提水， 有的孩子提了 5 桶就精疲力尽， 有的孩子却能 提 20 多桶，但是假如你要强迫一个身体虚弱的孩子肯定要提 20 桶，那么这就会 损害他的力气， 他到明天就什么也干不成； 儿童的脑力劳动所需要的力气， 也是 象这样各不相同的； 读到这我不禁想到一个始终困绕我的问题： 为什么在我所教 授的同学中会有明显的优差生等级？ 为什么同时教授， 有的同学可以很简洁很完善的把握， 而有的同学却什么也 学不会，现在我最终明白原先我没有在备课中考虑到孩子们的差异性， 没有周密 的考虑到每一个同学在上课时将要做什么， 没有因人而异， 为他们选择适合他们 学习的内容，使他们取得一点小小的成就；原先就由于我这种欠缺考虑的备课， 使我的课堂中产生了很多的无效劳动， 而无效劳动——这大致是同学和老师可能 遇到的莫大的严峻危急吧；正是苏霍姆林斯基首条解决了我初为人师的困惑； 他要求我们读书， 每天不间断的读书， 不是为了应对明天的课， 而是出自内 心的需要和对学问的渴求， 他勉励刚参与工作的年轻老师在热闹而紧急的劳动中 抽出时间来逐步地， 一步步的积存精神财宝， 智力财宝和训练的明智； 他训练我 们每一个训练工作者要学习训练同行们的优秀体会，取得他们的优秀信念， 深化摸索优秀老师的体会， 将有助于我们看到： 在自己的实际工作中， 要取得某种结果，都取决于哪些因素；读到这些建议，突然很懊恼自己的消极，始终埋怨工作太忙，时间太少，而忽视了学习， 忽视了读书， 忽视了我所教给同学的教科书里那点基础学问，只是沧海一粟这一简洁的道理 们每一个训练工作者要学习训练同行们的优秀体会， 取得他们的优秀信念， 深化 摸索优秀老师的体会， 将有助于我们看到： 在自己的实际工作中， 要取得某种结 果，都取决于哪些因素； 读到这些建议，突然很懊恼自己的消极，始终埋怨工作太忙，时间太少，而 忽视了学习， 忽视了读书， 忽视了我所教给同学的教科书里那点基础学问， 只是 沧海一粟这一简洁的道理； 曾经雄心壮志的想过， 要完善自己， 但是现实的工作 却成了我颓废最好的理由； 为什么不能在闲暇之余读读手边的书， 为什么不能在 没有课的时候多去听听同行们的体会， 为什么不能在晚上悠闲的时候写写一天的 教学日记，想想，时间真如流水就这样荒废了； 苏霍姆林斯基的谆谆教导让我茅塞顿开， 他书中那个用终身的时间在扩大自 己的学问海洋， 持之以恒地提高自己的训练技巧的历史老师也让我领会到了一些 训练技巧的奥妙， 我最终明白老师的时间问题是与训练过程的一系列因素亲密相 关的；老师进行劳动和制造的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它； 怎样使这些小溪永久保持活力， 有潺潺不断的流水， 我们第一应当支配好自己的 时间，不断的提高自己的训练技巧，不让每时每刻铺张； 苏霍姆林斯基的这本 《给老师的建议》 我越读越是景仰敬重， 越读越觉得韵 味无穷；真是一本好书，它如同一泓清泉，清新甘甜，沁人心脾；它似乎是我的 一面镜子， 时刻映射着自己； 它又好象是我慈爱师长， 不断地给茫然中的我指引 训练教学的方向 . 《给老师的一百条建议》读书笔记摘抄 1、每个有文化、有教