小班结构游戏动物园.pdfVIP

小班结构游戏：动物园 设计执教：陈宁 活动由来： 小班入学一个月后，幼儿逐渐对玩具柜里的成型玩具失去了兴趣；他们开始 将目光转向“建构区”里的那些色彩多样、外形各异的胶粒，并喜欢经常到“建 构区”里试着将不同形状的胶粒连一连、摆一摆、搭一搭，建构区逐渐热闹了起 来。由于小班这个年龄段的幼儿在日常文学读物的早期阅读中，已经对动物建立 了一定的感情；同时，在节假日的亲子外出中，家长也常常带幼儿去动物园看动 物，幼儿对动物积累了一定的认识。因此教师在建构区投放了较多比较适合搭动 物的胶粒。幼儿在自由搭建活动中，老师常常会听到幼儿一边搭胶粒一边交谈关 于动物的话题： “我要搭一只恐龙，我是恐龙队长。 ”说着抓起一个恐龙头形状的 胶粒安在另一块胶粒上。另一位幼儿抓起一个动物身体形状的胶粒说“我的大象 比你厉害。”……因此，教师从幼儿的兴趣和经验出发，开展了《动物园》的建 构活动。 活动目标： 1、 能迁移对动物园的感知，大胆尝试用连接、围合、镶嵌的建构技能搭建自己 喜欢的动物，组合成动物园。 2 、 喜欢建构活动，能创造性地使用不同的建构材料搭出不同动态的动物。 3、 能克服困难，坚持搭建出许多完整的建构作品。 4 、 懂得爱惜建构材料，及时捡起丢在地上的胶粒。 5、 在老师的帮助下，会将胶粒分类收拾整理。 6 、 懂得珍惜自己和同伴的建构作品，能将搭建好的作品合理地摆放在展示台上 供大家欣赏。 7、 能大胆向老师和同伴介绍自己的建构作品，会安静地倾听同伴的介绍。 动物园 ( 一 ) 活动目标： 1、 大胆使用建构材料，完整地搭出自己熟悉的动物，并能说出名称。 2 、 能克服困难，坚持搭完自己的建构作品。 3、 懂得爱惜自己的建构作品，会合理摆放、观赏自己与同伴的建构作品。 4 、 能爱护建构材料，在老师的提醒帮助下，初步懂分类收拾整理。 活动准备： 三种搭动物的胶粒、上次建构的作品、作品展示台。 活动指导： 1、 师幼交流以前在建构区搭建动物的经验： （1） 说说搭过的动物的名字。 师：“前几天，小朋友都在建构区用胶粒来搭动物。你搭过什么动物” （鼓 励幼儿大胆说出动物的名称） （2） 说说以前搭建动物的方法。 （加长、加高……） 师：“你是用什么方法来搭动物的” 2 、 出示在区角里收集到的几只搭得不完整的动物作品，指出不足，提出本次建 构要求： （1） 观察范例，指出不足。 师：“看! 我这儿有几只从建构区的展示台里找到的动物，你能看出他们是 什么动物吗” “他们少了什么” （2） 师幼共同复习有关动物身体结构的知识，并提出本次建构活动在动物身体 “完整性”方面的要求。 师：“我们都知道，动物的身体分为……可是为什么小朋友在搭动物的时候 却会忘了这、忘了那” （3） 教师出示几种搭动物的材料，共同回顾以往的搭动物的经验，并提出分类 收拾玩具材料的要求。 师：“看，这篮圆圆的胶粒可以搭什么动物这种呢……” 师：“呆会儿听到收拾的音乐， 小朋友要先把你搭好的动物送到展示台， 再 把桌上的胶粒分类收拾好，让相同的胶粒宝宝住在一起，让不一样的 胶粒宝宝住在不同的篮子里。 ” 3、 幼儿搭建动物，教师重点鼓励幼儿克服困难，坚持搭出外形完整的动物。 4 、 听音乐分类收拾建构材料。 5、 师幼共同观赏作品，分享交流建构体验。 （1） 请幼儿介绍自己的建构作品。 师：“今天你搭了什么动物” （2） 教师筛选出若干外形完整、有特色的动物作品，供大家欣赏。 （3） 教师表扬不怕困难， 坚持搭完作品的幼儿， 和收拾材料时会分类整理建 构材料的幼儿。 6 、 教师提出本次游戏在摆放建构作品方面存在的不足，引发幼儿深入思考关于 “不同的动物要