【教案】摩擦力 教案 —高一上学期物理人教版（2019）必修第一册.docxVIP

PAGE PAGE 8 第三章　相互作用 第2节　摩擦力 教材分析 本节内容是对初中摩擦力知识的延伸和拓展，它是学生在充分掌握了重力、弹力后，接触到的另外一个性质力，本节既是力学的基础，也是高中物理知识的基石。，为今后学习受力分析、研究运动与力的关系奠定了基础，所以在教材中起到了承前启后的作用。本节内容的突出特点是：知识结构清晰，包含着丰富的物理学科核心素养要素。 教学目标与核心素养 物理观念 (1)理解影响滑动摩擦力大小的因素； (2)会根据相对运动判断滑动摩擦力的方向，并能根据公式计算大小。 (3)通过实例分析，理解静摩擦力的产生条件； (4)能够用假设法和平衡法判断静摩擦力的有无和方向； (5)通过实验探究认识静摩擦力的规律，知道最大静摩擦力； (6)会用二力平衡条件计算静摩擦力的大小； 科学思维 通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的思维。 科学探究 (1)通过探究影响滑动摩擦力大小因素的活动，培养学生实验、分析、概括的能力，对学生进行科学研究方法的教育。 (2) 根据运动和受力情况，判断静摩擦力的方向，计算静摩擦力的大小 科学态度与责任 体会摩擦力与人类生活的密切联系，在探究活动中，培养学生实事求是、尊重客观规律的科学态度。 【教学重点】 知道滑动摩擦力的概念及产生条件； 会判断滑动摩擦力的方向 根据运动和受力情况，判断静摩擦力的方向，计算静摩擦力的大小 【教学难点】 1、 知道滑动摩擦力的大小跟什么因素有关； 2、会计算滑动摩擦力的大小。 3、(1)判断静摩擦力的有无；(2)判断静摩擦力的方向。 教学过程 导入新课 假如生活中没有摩擦力，我们的生活会怎样？体会摩擦力存在的重要性。引起学生的学习兴趣。 新课讲授 摩擦力 定义：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力就叫作摩擦力。 摩擦力可分为：滑动摩擦力、静摩擦力 一、滑动摩擦力 1、定义：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。 学生实验：手压着桌子向前移动，感受桌面对手的作用力。 2、产生条件：接触面粗糙；接触并挤压；有相对运动。 3、滑动摩擦力的方向： 总跟接触面相切，并且跟物体的 相对运动方向相反。 4、滑动摩擦力的大小 （1）猜想： ①滑动摩擦力与接触面的面积关系 ②滑动摩擦力与物体移动速度的关系 ③滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系 ④滑动摩擦力与物体对接触面的正压力的关系 （2）如何探究滑动摩擦力与这些因素的关系 ？ 控制变量法 问题：如何利用所给仪器测量滑动摩擦力？ 结论：①滑动摩擦力与接触面的面积无关 ②滑动摩擦力与物体移动速度无关 ③滑动摩擦力与接触面粗糙程度有关 ④滑动摩擦力与物体对接触面的正压力有关（成正比?） 大小：Ff＝μFN 说明：①μ是比例常数，叫做动摩擦因数，它没有单位。一般，μ1。 它的数值跟两个物体接触面的材料和表面粗糙程度有关，与接触面的面积、相对运动速度大小无关。 ②FN表示正压力，即垂直于接触面间的弹力。不一定等于物体的重力。 课本例题解析 例1. 如图所示,以水平力F压物体A,这时A沿竖直墙壁匀速下滑,若物体A与墙面间的动摩擦因数为μ,A物体的质量为m,那么A物体与墙面间的滑动摩擦力大小等于 (　 　) A.μmg B.mg C.F D.μF 2. 如图所示,木板B放在水平地面上,木块A放在B的上面,A的右端通过水平轻质弹簧测力计固定在直立的墙壁上,用力F=17 N向左拉动B,使它向左匀速运动,这时弹簧测力计的读数恒为F0=8 N.已知A、B两物体的质量分别为mA=4 kg、mB=5 kg,g取10 N/kg. (1)A、B间的动摩擦因数; (2)B与地面间的动摩擦因数. 3. 如图所示,有两条黑、白毛巾交替折叠地放在地面上,白毛巾的中部用线与墙壁连接,黑毛巾的中部用线拉住.设线均水平,每条毛巾的质量均为m,毛巾之间及毛巾与地面间的动摩擦因数均为μ,重力加速度为g.欲将黑、白毛巾分离,则将黑毛巾匀速拉出需加的水平力为(　　) A.2μmg B.4μmg C.10μmg D.6μmg 第二课时 静摩擦力 思考讨论 1.用平行于地面的力向左推讲台，但它没有被推动，讲台有向哪个方向运动的趋势？为什么不动？ 2.如果撤去这个推力，这时物体有向哪个方向运动的趋势？还有没有静摩擦力呢？ 3.用手拿着一个水瓶静止于空中，这时水瓶有向哪个方向运动的趋势？有没有静摩擦力呢？ 做一做：画出下列A物体所受静摩擦力方向。 方向：沿着接触面,跟物体相