【教案】牛顿第三定律（教学设计）-人教版（2019）必修第一册.docxVIP

PAGE PAGE 5 / NUMPAGES 6 第三章　相互作用——力 第3节　牛顿第三定律 教学设计 备课人 学科 高中物理 课题 人教版高中物理必修第一册3.3牛顿第三定律 教学内容分析 教材第一章第二章介绍了运动学知识，但未解释各种运动产生的原因。本章学习有关力的知识，为研究物体运动产生的原因奠定了基础，具有极其重要的地位。本节是安排在重力弹力摩擦力之后，共点力平衡之前，有利于学生加深对重力弹力摩擦力的理解，也为共点力平衡问题中的受力分析缓解打好基础，本节知识点不可或缺，极其重要。本节让学生认识作用力和反作用力的关系并学会简单的受力分析，从理论和实践中解决问题。本节新授课安排为1课时。 学情分析 学生已经学习了重力弹力摩擦力，在初中知道了二力平衡的概念，大致知道了牛顿第三定律的结论，但是在具体实践中对牛顿第三定律的认识存在不少误区。如不能区分一对作用力和反作用力与一对平衡力的关系，不清楚受力物体，施力物体究竟是哪个，未有正确的受力分析步骤等等。针对学生的这些特点，要善于在真实情境中让学生感知结论背后的含义，引导学生正确认识知识本质。 教学目标 通过实例，知道力的作用是相互的，了解作用力和反作用力的概念。 在具体情境中，能把一个力的反作用力和它的平衡力区别开来。 通过实验，得出牛顿第三定律的结论。 会对物体进行初步的受力分析。 会应用牛顿第三定律解决实际问题。 教学重难点 教学重点： 作用力与反作用力的概念 通过实验得到牛顿第三定律。 会初步对物体进行受力分析 教学难点： 1.一对作用力与一对平衡力的区别和联系。 2.物体的受力分析。 教学流程 课时1 感知作用力与反作用力认识作用力与反作用力探究作用力与反作用力的关系牛顿第三定律的应用作用力与平衡力受力分析初步自主小结 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 感知作用力与反作用力 1、操作遥控汽车在地面上行走。车为什么能前进呢？ 2、把车用细绳悬挂，操作遥控，车轮转动，但车不动。车为什么不能前进了呢？ 3、车前进时，对车而言，施力物体是谁？受力物体是谁?车悬挂时呢？ 请同学们手指按压笔尖，有何感受？ 将两个吹好的气球相互挤压，请同学们观察。有什么现象？ 这两个例子说明了什么？ 观察，回答 车在地上前进因为车轮转动了；车不能前进是因为受不到力 车前进的力施力物体是地面，车没前进时不存在施力物体 描述自己的感受及看到的现象 力的作用是相互的 创设真实的生活情境，引导学生思考，把对表象的认识转化为对本质的认识，对相互作用观念进一步深化 认识作用力与反作用力 两个物体之间的作用总是相互的 一个物体对另一个物体施加了力，后一物体一定同时对前一物体也施加了力。 物体间相互作用的这一对力，通常叫做作用力和反作用力。 演示：气球放气后的运动情况。用反冲现象演示仪演示反冲现象。两磁铁相互吸引和排斥。 问：这两种情况中的受力物体和施力物体是哪个？ 学生理解记忆 学生思考回答 给定科学定义后，创设真实情境让学生学以致用，构建模型进行论证。 此处施力物体有别于日常看得见的固体类的及常见的接触力，让学生知道施力物体的多样性。 探究作用力与反作用力的关系 作用力与反作用力有什么关系呢？ 请同学们利用手上的测力计进行验证。 测力计是测哪里的力？如何用测力计测作用力与反作用力，有没有误差，如何减少主要的误差来源？ 请学生实验完毕说出结论，并说明依据。 作用力F和反作用力F′大小相等,方向相反,作用在一条直线上，同时产生，同时消失，同时变化。 随着科技的发展，我们还能更为实时地观察作用力与反作用力的关系，利用力传感器。请大家观看实验视频，这里得出的结论是否和刚才一致？ 作用力和反作用力特点：大小相等，方向相反；互为施、受力物体；同时产生，同时变化，同时消失；性质相同；同一直线。 简单来说就是：等大、反向、共线、异物、同生、同灭、同变、同性 牛顿第三定律反映了作用力和反作用力的关系。请大家阅读课本，理解内容及数学表达式。 形成猜想后设计合理实验验证 两个测力计水平对拉做实验 认真观看实验视频 学生回答总结形成合理表述。 加深对作用力与反作用力的理解 对问题的推理形成猜想，提高科学探究能力。设计合理实验进行论证，提高实验操作能力和总结提升能力 多方面论证，培养学生严谨认真的科学态度 提升学生思维品质，学会合理的科学的归纳总结 牛顿第三定律的应用 观看视频牛顿第三定律的应用。然后提问：生活和生产中还有哪些应用牛顿第三定律的例子？你能举例指出作用力和反作用力吗？ 小刚说：“我记得在初中学过，如果两个力的大小相等，方向相反，这两个力就会互相平衡，看不到作用的效果了。既然作用力和反作用力也是大小相等，方向相反的，它们也应该互相平衡呀！” 你认为小刚的观点对吗？ 学生认真看