教学案例热力环流.docx

课堂教学实录 模式应用 课堂教学实录 模式应用 课题：《热力环流》 探究海陆风的成因 【引入新课】(展示图片：女孩儿坐在海边，长发被海 风吹起，同时播放海浪的声音) 炎炎夏日，坐在海边，海风携带着大海特有的味 道扑面而来，海浪也随着风的节奏有规律的拍打沙 滩……0 听起来非常的惬意，也许很多同学也有这样的经 验。可是你知道海风是怎样产生的吗？这其中蕴含了 怎样的地理学原理？ 今天我们就来解答这一冋题。 我们今天我要学的内容是：大气运动之热力环流 首先我们来明确学习目标。 第一，掌握热力环流的形成过程； 第二，探究海陆风的成因： 第三，学画地理折线图。 教师：下面请同学们翻到课本3 8页，阅读第一段内容, 总结大气运动的类型有哪两种？ r垂直运动 大气的运林 1水平运动——风 【演示实验】 教师：大气运动是怎样产生的？我们能看到大气运动 产生的全部过程吗？ 完全可以。 下面我们利用一个实验来验证一下。 实验材料已经备好。我需要一个同学和我配合，你 来阅读实验步骤，我来进行相关操作。 教师：按照实验步骤演示。 【实验歩骤】 将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的 两端； 用塑料薄膜将玻璃缸上部开口处盖严； 【实验选取与设计】 热力环流部分内容 较为抽象，单纯?讲授不能 取得较好的效果，但该内 容与生活联系密切，完全 可以采用实验的形式将 热力环流的形成过程给 学生展示出来。 结合实验教学模式， 我.选取了人教版《必修 一》中设计的热力环流实 验。  在塑料薄膜的一侧(装冰块的盆上方)开一 个小洞，把U形管放入小洞；将一東香点燃，放入 在塑料薄膜的一侧(装冰块的盆上方)开一 个小洞，把U形管放入小洞； 将一東香点燃，放入U形管内。 图2热力环流实验示意图 仔细观泰玻璃紅内的变化，在实验报告中记录烟 雾飘动的方向。 并思考：烟雾为什么会飘动？ 【准备实验器材】 在课前准备好实驗 器材：玻璃缸，一束香， 两只盆状容器以及热水 和冰块(热水和冰块也可 由学生准备)。 【实验操作】 这里操作过程可邀 请一位学生协助完成.，由 学生点燃香。 【实验结论】 学生观察并记录实 验现象，讨论分析实脸问 题，得出实验結论。 【結论展示】 小组代表陈述实脸 结论。 【注意事项】 为使实验现象更为明显， 教师需提前做实验，观察 实验效果。 【教师总结】在回答问题之前。我们来回忆气压的概 念。 【效果分析】这一演示实验在课 堂上占用了大约五分钟 【效果分析】 这一演示实验在课 堂上占用了大约五分钟 课堂教学实录 模式应用 延伸到大气层顶的空气柱的总重量（单位：百帕）； 那么我们能否比较A、B两地气压高低呢？ 学生回答：A处气压高于B处。 很明显A处承受的空气柱比B处多出这么一节。 规律：气压随着海拔高度的增加而降低。就像这摞书 一样。 【承转】我们回到刚才的实验上，给大家两分钟的时 间讨论以下三个问题，待会儿我找同学回答 （学生讨论两分钟） 1,冷热不均是引起大气运动的根本原因。 【板书】冷热不均——大气垂直运动（冷热不均首先 产生的是大气的蠢直运动） 你能根据热胀冷缩的原理，解释烟雾垂直飘动的原 因吗？ 热水处空气受然膨胀上升； 冰块处冰块收缩下沉： 如右图所示：A处空气受热膨胀上升，B、C两处空 气冷却收缩下沉。 在日常生活中，有没有相关的案例呢？你能举出一 个空气受热膨胀上升的例子吗？ 孔明灯、然气球，正是利用了这一原理。 下面我们来看下一案例：我们都听说过著名的诗句 “一骑红尘包子笑，无人知是荔技来，荔枝成熟 时正值炎热夏季，过去没有先进的保鮮技术，通常 会采用冰块保鲜，那么冰块应该放在荔枝的上面还 是下面？ 下面（利用空气冷却收缩下沉的原理） 烟雾的水平运动是怎样产生的？ 西游记中孙悟空三借芭蕉扇，山灭了火焰山的熊 熊烈火，由此可知，芭蕉扇扇动可以产生风，也就是 空气流动，真的有芭蔥扇的存在吗？ 在大气虫直运动之后，A、B、C三地近地面及高 空气压产生了怎样的变化？ A地近地面形成低压，BC两地形成高压； 的时间，大大引发了学生 的探究兴趣。  课堂教学实录 模式应用 A地近地面形成高压，BC两地形成低压； 特别强调：这里的高低气压是相对于同一水平面 而言的。 規律：1、近地而冷高压：热低压 2、在同一水平面上气流会由高压处流向低压处 由以上分析我们知道，大气的垂直运动使得同一 水平面上产生了气压差（板书），进而产生了大气的水 平运动（板书），也就是风。 大气的垂直和水平运动共同组成了：热力环流。 热力环流是大气运动最简单的形式。 【小结】回顾热力环流的形成过程。 x= 地面的冷热不均 空气垂直方向运动1—同一 水平面产生气压差= 空气水平方向运动 【学生操作实验】 现在我们回到上课伊始提出的问题。海陆风是热 力环流的的一种非常重要的表现形式