非参数检验培训课件.pptx

本资料来源;第十一章 非参数检验; 前边讲过的t检验、z检验都需要假设总体分布为正态，即使分布不为正态，那也必须满足样本容量n30或n50，这样才能进行检验 F检验需要满足那些假设呢？ 如果以上假设条件都不满足，那么该用什么检验方法？;非参数检验;二、非参数检验的特点;非参数检验的主要内容;秩和（等级和）检验法;秩和检验法的步骤;T值的求法;已知实验班5名学生和普通班7名学生某次考试的成绩。两班成绩有无显著差异？ 实验班：92，85，88，76，90 普通班：75，85，96，90，68，87，85 解：等级： 1 2 3 5 5 5 7 8 9.5 9.5 11 12 实验班： 76 85 88 90 92 普通班：68 75 85 85 87 90 96T = 3 + 5 + 8 + 9.5 + 11 = 36.5查表可知T1= 20 T T2= 45因此两班成绩无显著差异 ;（二）大样本;;中数检验法;中数检验法的步骤;为了研究RNA核糖核酸是否可以作为记忆促进剂，以老鼠为对象分成实验组与控制组，实验组注射RNA，控制组注射生理盐水，然后在同样条件下学习走迷津，结果如下（以所用时间作为指标），试检验两组结果有否显著差异？ 实验组（n1=16）16.7, 16.8, 17.0, 17.2, 17.4, 16.8, 17.1, 17.0, 17.2, 17.1, 17.2, 17.5, 17.2, 16.8, 16.3, 16.9 控制组（n2=15）16.6, 17.2, 16.0, 16.2, 16.8, 17.1, 17.0, 16.0, 16.2, 16.5, 17.1, 16.2, 17.0, 16.8, 16.5;相关样本的非参数检验;符号检验法的步骤;将3岁幼儿经过配对而成的实验组施以5种颜色命名的教学，而对照组不施以教学。问颜色教学是否有显著效率？（应该用单侧检验） 解：n+=7，n–=3，N=10，r=3 r0.05=1  （有两个差值为零，不计在内）因为rr0.05，所以颜色教学没有显著效率;二、样本容量N25时;在教学评价活动中，要求学生对教师的教学进行7点评价（即1~7分），下表是某班学生对一位教师期中与期末的两次评价结果，试问两次结果差异是否显著？;解：n+ = 8，n– = 19, N = 27，r = n+ = 8;二、符号等级检验法;符号等级检验法步骤N25（小样本）;例：某幼儿园对10名儿童在刚入园时和入园一年后均进行了血色素检查，结果如下，试问两次检查有否明显变化？ 解：T– = 1 + 6 + 2 + 5 = 14T+= 8 + 4 + 3 + 7 + 9 = 31T = T–= 14，N = 9， 查符号等级检验表，双侧检验，T0.05/2 = 6因为T T0.05/2，所以，两次血色素检查差异不显著。;符号等级检验法步骤 N 25（大样本）;例11-7