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本资料来源;第十一章 非参数检验;
前边讲过的t检验、z检验都需要假设总体分布为正态,即使分布不为正态,那也必须满足样本容量n30或n50,这样才能进行检验
F检验需要满足那些假设呢?
如果以上假设条件都不满足,那么该用什么检验方法?;非参数检验;二、非参数检验的特点;非参数检验的主要内容;秩和(等级和)检验法;秩和检验法的步骤;T值的求法;已知实验班5名学生和普通班7名学生某次考试的成绩。两班成绩有无显著差异?
实验班:92,85,88,76,90
普通班:75,85,96,90,68,87,85
解:等级: 1 2 3 5 5 5 7 8 9.5 9.5 11 12 实验班: 76 85 88 90 92 普通班:68 75 85 85 87 90 96T = 3 + 5 + 8 + 9.5 + 11 = 36.5查表可知T1= 20 T T2= 45因此两班成绩无显著差异
;(二)大样本;;中数检验法;中数检验法的步骤;为了研究RNA核糖核酸是否可以作为记忆促进剂,以老鼠为对象分成实验组与控制组,实验组注射RNA,控制组注射生理盐水,然后在同样条件下学习走迷津,结果如下(以所用时间作为指标),试检验两组结果有否显著差异?
实验组(n1=16)16.7, 16.8, 17.0, 17.2, 17.4, 16.8, 17.1, 17.0, 17.2, 17.1, 17.2, 17.5, 17.2, 16.8, 16.3, 16.9
控制组(n2=15)16.6, 17.2, 16.0, 16.2, 16.8, 17.1, 17.0, 16.0, 16.2, 16.5, 17.1, 16.2, 17.0, 16.8, 16.5;相关样本的非参数检验;符号检验法的步骤;将3岁幼儿经过配对而成的实验组施以5种颜色命名的教学,而对照组不施以教学。问颜色教学是否有显著效率?(应该用单侧检验)
解:n+=7,n–=3,N=10,r=3 r0.05=1 (有两个差值为零,不计在内)因为rr0.05,所以颜色教学没有显著效率;二、样本容量N25时;在教学评价活动中,要求学生对教师的教学进行7点评价(即1~7分),下表是某班学生对一位教师期中与期末的两次评价结果,试问两次结果差异是否显著?;解:n+ = 8,n– = 19, N = 27,r = n+ = 8;二、符号等级检验法;符号等级检验法步骤N25(小样本);例:某幼儿园对10名儿童在刚入园时和入园一年后均进行了血色素检查,结果如下,试问两次检查有否明显变化?
解:T– = 1 + 6 + 2 + 5 = 14T+= 8 + 4 + 3 + 7 + 9 = 31T = T–= 14,N = 9, 查符号等级检验表,双侧检验,T0.05/2 = 6因为T T0.05/2,所以,两次血色素检查差异不显著。;符号等级检验法步骤 N 25(大样本);例11-7
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