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项目二 绘人测验学前教育科研方法一、测量概述测量：按规则给对象或事件赋值，即根据一定规则给事物分派数字，把事物的属性予以数量化。测量包含的要素 测量的客体、内容、规则、工具教育测量的特点 1、间接性 2、相对性 3、准确性易受影响测量的四种水平 1、命名量表 用数字代表事物或分类事物，数字无数值意义、不可量化、不能运算，无参照点和单位。2、等级量表 表明类别的大小或某种属性的多少，用于分级分类，数字表等级、无法进行数学运算，无参照点和单位。3、等距量表 有相等单位但没有绝对零点，数值只能做加减运算，不能做乘除运算。 4、比率量表 又称为等比量表，是即具有类别、等级、等距特征；有绝对零点，单位相等，数值可以进行四则运算。 二、心理测量瑞文联合智力测验一）心理测量的概述 心理测量：依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特征和行为确定出一种数量化的价值。 特性： 1、间接性 2、相对性 3、客观性二）心理测量的特征分类Q：请大家阅读课本P37-38，回答上节课进行的《瑞文联合智力测验》属于什么类型的测验？A：根据功能： 根据人数： 根据材料： 根据难度： 根据要求： 根据解释：？1、根据测验功能分类认知测验和人格测验认知测验：智力测验、能力倾向测验、教育测验、创造力测验等。智力测验的目的在于测量受测者智力水平。例如：比奈-西蒙智力测验、韦氏成人智力量表