人教版品德与社会六年级上册《第一单元走向文明3健康文明休闲生活》16.doc

人教版品德与社会六年级上册《第一单元走向文明3健康文明的休闲生活》16 人教版品德与社会六年级上册《第一单元走向文明3健康文明的休闲生活》16 人教版品德与社会六年级上册《第一单元走向文明3健康文明的休闲生活》16 《健康文明的休闲生活》教课方案[教材剖析]《健康文明的休闲生活》是人教版小学《道德与社会》六年级上册第一单元“走向文明”的第三个主题活动。本课教材对课程标准的学习内容有必定的拓展，既要学生认识丰富多彩的休闲生活，还要指引学生感觉激烈的时代气味，激发他们联合自己的生活实质，学习选择有利健康文明的活动，懂得健康文明的生活有利于家庭幸福和个人身心健康；同时还要帮助学生提升鉴别是非能力，自觉抵制不良文化的侵害。教材的编排提示教师与学生在教课活动前一定要充足地感知生活、认识生活，联合自己的生活实质来学习，指引学生经过检查、体验、合作、沟通等门路来研究自己身旁（四周）的休闲生活，使学生感觉到健康文明休闲生活的重要性。[学情剖析]在城市中，六年级的小学生已经宽泛地接触到各种种类的休闲文化，对接触许多的运动类和文化类的休闲活动的操作方法基本掌握，他们能从中获取快乐和需求。但跟着学生年纪的增加，学生的生活领域在不停扩大，逐渐从家庭、学校扩展到社会。他们对于生活的认识和掌握也在不停深入，面对四周人及伙伴之间的休闲文化，在认知上不同的学生还存在必定的差别，对活动的选择上还有必定的误区，教师应该更多地在提升分辨能力，抵制不良文化侵害，踊跃参加健康文明活动方面给学生正确的导向。[设计思路]、掌握教课特色，指导课前检查。以学生为出发点，全面关注学生的学习过程，依据教材内容和学生学习要求，充足发掘学生的内部潜能，调换他们学习的主动性和踊跃性，突出学生在学习过程中的主体地位，采纳分组检查，并在察看中发现休闲生活的丰富多彩，从检查中感觉近距离身旁的休闲生活的变化和发展，促进学习内容、学习过程的发生和有效进行；、突显道德学科特色，重视学生在活动中的体验，依据本课教课目的和重难点，让学生经过自主性的活动，以“整理、沟通、辨析”为体验方式，在教师的指导下，让学生依据自己的兴趣喜好，表达“检查、整理资料”中的发现，使学生一直以“发现者”身份，浸润在对社会生活的体验中，经过沟通、辨析自主选择、自主判断、自主内化，从而生成为一种自我意识，从而转变为一种主体的自我拘束、自我教育、自我发展的能力。教师依据活动状况赐予指引和评论，并参加沟经过程，实现师生互动。[活动目标]、认识社会中有各种各种的休闲娱乐活动，知道休闲娱乐活动有健康和不 健康之分；懂得不健康的休闲活动不单影响个人的身心健康，还会影响到社会的平定和文明风俗的成立。、正确分辨健康的休闲娱乐活动与不健康、不文明的休闲娱乐活动；自觉抵制不良文化的侵害；、踊跃参加或睁开健康的、有利于成长的活动，养成健康文明的休闲方式。[要点难点]要点：懂得不健康的休闲活动不单影响个人的身心健康， 还会影响到社会的平定和文明风俗的成立。难点：自觉抵制不健康活动的损害。[活动过程]活动一：休闲活动我来说、导入：同学们，经过上节课“社会文明大家谈”的学习，我们理解了一个人具备文明修养是多么重要！这节课，就让我们持续走进“文明”这个话题，一同学习第三课《健康文明的休闲生活》，让文明与我们零距离！（板书课题）、师：先人说得好，张驰有度，劳逸联合。在紧张繁忙的学习、工作或家务劳动之余，人们还会安排在空暇的时间里睁开一些活动，让我们一同来看看吧。——课件出示：各种各种的休闲活动（如：打球、跑步、游泳、瑜伽、跳绳、踢毽子、漫步、爬山、唱歌、跳舞、绘画、书法、下棋、看演出、看电视、听广播、念书、聊天、打扑克、逛商铺、品美食、泡温泉等画面）、师：课前，老师部署同学们对你身旁人的休闲生活进行检查，看看他们的休闲生活都有哪些？（课件出示检查表）、学生沟通：（1）将自己认识的状况先与同桌沟通，而后在四人小组内沟通。（2）在沟通的基础上，小组汇总，注意将小组同学认识的相同内容进行归并，整理在一张表上。（3）班级沟通。各小组将汇总状况向全班沟通。在此基础上，教师与学生一同汇总，认识人们休闲时主要睁开的活动。★运动类——打球、跑步、游泳、跳舞、瑜伽、跳绳、踢毽子、漫步、爬山★文化类——唱歌、绘画、书法、下棋、看演出、看电视、听广播、玩电脑、念书报★其余类——品茶、聊天、打扑克、打麻将、买彩票、逛商铺、品美食、泡温泉(设计企图：此环节设计旨在让学生睁开课前检查，认识身旁人的休闲生活， 指引学生关注现实，从而充足发掘学生的内部潜能，调换他们学习的主动性和踊跃性，促进学习内容、学习过程的发生和有效进行。)活动二：休闲活动我来看 、师：同学们，从这些检查表中，你发现了什么？、生报告：设：①人们的休闲活动丰富多彩；②不同的人群对休闲活动的选择也是不同的；③有的休闲活动