健康领域幼儿发展水平评价指标.doc

健康领域幼儿发展水平评价指标 健康领域幼儿发展水平评价指标 PAGE / NUMPAGES 健康领域幼儿发展水平评价指标 小班第一学期健康领域幼儿发展水平评价指标 一级 二级 评价提示 评价方式 评价要求 指标 三级指标 指标 情 绪 班级、老师、 1. 能全部说出，并且知道的更多。（优秀） 情绪稳定，愿意来幼儿园。 问答 2. 能说出班级， 本班教师， 2—3 个好朋友。 （良好） 好朋友 情 3. 能说出其中两项以下。（再努力） 感 杯子、小毛巾等日 1. 能全部做到。（优秀） 会自己喝水，擦嘴、擦手，能物归原处。 情景观察 2. 做到 3— 4 项。（良好） 常生活用品、作品 3. 做到 2 项以下。（再努力） 健 1. 会独立进餐，饭后漱口的。（优秀） 康 进餐姿势、使用餐 2. 进餐方法正确，知道饭后漱口的。（良好） 领 会独立进餐，方法正确，餐后会漱口。 具的方法、漱口动 问答、观察 3. 不会独立进餐或不会饭后漱口的，又或两项都不 域 作 会。（再努力） 生 活 1. 会自己大小便和正确使用手纸， 能坚持便后洗手。 习 （优秀） 惯 知道去厕所大小便， 不憋尿， 不随地大小便， 会 大小便、手纸、 问答、观察 2. 会自己大小便和使用手纸，并且知道便后洗手。 用手纸，会正确的洗手方法。 洗手 （良好） 3. 基本会大小便和使用手纸，不知道便后洗手。 （再努力） 1. 能自己独立睡觉，保持良好的睡姿。（优秀） 愿意独立入睡，睡姿正确。 午睡、睡姿 问答 2. 能自己独立睡觉，睡姿基本正确。（良好） 3. 不能自己独立睡觉，睡姿不正确。（再努力） 一级 二级 指标 指标 身 体 锻 炼 健 康 领 域 安 全 保 健  三级指标 评价提示 评价方式 愿意参加体育活动，掌握基本动作。 走、跑、做操 游戏、做操 沙包、飞盘、皮球 尝试玩中、小型运动器械。 户外游戏等器械的玩法 认识五官，知道其主要用途及保护方法。 对五官的认识 问答 能及时将自己身体的不适告诉成人， 愿意配合医 知道不适部位 问答 生治疗。 勇敢的精神 知道不挑食、 多吃菜有益健康， 过量喝冷饮、 乱 不偏食、不乱吃零 问答 吃小食品有害健康。 食；不过量喝冷饮。  评价要求 会走、跑，做操动作正确、熟练。（优秀） 会走、跑，做操动作基本正确、较熟练。（良好） 会走、跑，做操动作不正确、不熟练。（再努力） 会玩三种器械，动作正确。（优秀） 基本会玩三种器械，动作比较正确。（良好） 会玩 1— 2 种器械，动作不规范。（再努力） 能正确说出五官，知道五官用途及保护方法。（优秀） 能正确说出五官， 知道五官简单用途及保护方法。（良好） 能正确说出五官，不知道五官用途及保护方法。（再努力） 能准确说出不适部位，积极配合医生治疗。（优秀） 基本能说出不适部位，愿意配合医生治疗。（良好） 不能准确说出不适部位，不愿意配合医生治疗。（再努力） 爱吃各种食物、蔬菜，不乱喝冷饮、乱吃小食品。（优秀） 爱吃多种食物、蔬菜，能控制冷饮、小食品的食用。（良好） 爱挑食，不能控制冷饮、小食品的食用。（再努力） 一级 指标 健 康 领 域  小班第二学期健康领域幼儿发展水平评价指标 二级 三级指标 评价提示 评价方式 评价要求 指标 1. 能及时察觉他人情绪，调整自身行为。（优秀） 能够察觉他人明显的情绪状态。 高兴、伤心、着急 观察、问答 2. 基本能察觉他人情绪状态。（良好） 情 3. 不能察觉他人情绪状态。（再努力） 绪 1. 善于用动作、语言表达自己简单的情绪情感。 情 （优秀） 感 能用简单的语言、 动作和表情表达自己的高兴或 语言、动作、表情 观察、问答 2. 基本能用动作、语言表达自己简单的情绪情感。 生气。 （良好） 3. 不能用动作、语言表达自己简单的情绪情感。 （再努力） 穿脱衣服、鞋子、 1. 能够初步自理。（优秀） 会穿衣鞋，会自己洗手脸，毛巾能放回原处。 洗手脸、毛巾能物 观察、操作 2. 能简单自理。（良好） 归原处。 3. 不能够自理。（再努力） 生 1. 吃饭、喝水习惯很好。（优秀） 活 吃饭不挑食，能主动喝水。 不挑食、喝水 问答 2. 吃饭、喝水习惯比较好。（良好） 习 3. 没有养成良好的吃饭、喝水习惯。（再努力） 惯 1. 懂得不接触陌生人的道理。（优秀） 不吃陌生人的食物，不跟陌生人走。 食物、陌生人 问答、观察 2. 知道简单的与陌生人的交往方式。（良好） 3. 不知道与陌生人的正确交往方式。（再努力） 一级 二级 指标 指标 身 体 锻 炼 健 康 领 域 安 全 保 健  三级指标 评价提示 评价方式 评价要求 会自然地走、跑、跳，能够听信号按指定方向走、 1. 能熟练、正确的走、跑、跳。（优秀） 走、跑、跳 游戏