带刺的朋友 (1)优秀教案.docVIP

《带刺的朋友》第二课时教学设计 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，运用多种方法掌握本课中的生字新词。 2．品读感悟语言文字，理解文中两条线索，体会刺猬的聪明及其本事的高明，以及作者对刺猬的情感变化。 3．学会留心观察生活，领悟自然的神奇美好。 教学重难点： 品读感悟语言文字，理解文中两条线索，体会刺猬的聪明及其本事的高明，以及作者对刺猬的情感变化。学会留心观察生活，领悟自然的神奇美好。 教学过程 一、概述故事，导入新课 1.今天，我们继续走进23课——齐读课题。 2.首先，我们读一读上节课学过的词语。 3.这位带刺的朋友就是谁？——刺猬 4.谁能填一填这张表格？ 5.你能借助表格来说说课文讲了什么事呢？ 6.看，抓住时间地点人物事件这几个方面，真是概括的好方法呀！ 二、回顾线索，激发学趣 1.还记得小刺猬偷枣分为哪三个部分吗？（爬树 摇枣 收枣） 2.看到偷枣的小刺猬，你觉得它本事怎么样？ 3.对呀，真是厉害呢！作者也是暗暗钦佩——引读 4.孩子们，你看作者喜欢不喜欢这小刺猬？ 那你喜欢吗？ 5.既然喜欢，你来找找看作者对小刺猬的称呼？（相机板贴） 三、聚焦称呼，品悟情感 （一）那个东西 1.来看看爬树的部分，说说作者为什么称呼它是“那个东西”呢？ （1）（第二自然段）晚上，朦胧……看不清，不知道它是什么东西。（挑这个时候，就是怕别人——发现它，这刺猬真是——）女同学，一起读。 （2）还有呢？看看它怎么爬树的？（第五自然段）诡秘： ①诡秘：隐秘，神秘，不仅人不易发觉，甚至是神不知鬼不觉。（哦，那个东西可真——） ②读好“诡秘”（真神秘，真隐秘） ③那谁来读好第五自然段，一起来。 （3）看看，多会抓关键词，来体会人物形象。 2.那怎么不说“这个东西”，而是“那个东西”呢？ 3.哦，“那个东西”就是一种神秘的感觉呀，让我们惊讶万分，百思不得其解。 6.爬上树后，那个东西又有什么动静？ （1）指名读。 （2）此时那个东西正在——用力摇晃，让我们一起来用力摇一摇，啊呀，听，树枝——哗哗作响，红枣——噼里啪啦地落了一地（板演：磁石散落） （3）采访：刚才爬树你小心翼翼，现在怎么不轻轻地摇？ （4）听你们这么一说，我更觉得那个东西真是聪明机智。 7.难怪我暗暗钦佩—— （二）那个家伙 1.孩子们，作者还称呼它是——“那个家伙”，找找“那个家伙”在文中哪里？★ 2.哟，你们听——发声：“噗”。 3.什么声音？哦，听得出，那个家伙摔得还——挺重呢！ 4.这时，我恍然大悟——这不是刺猬吗？ 哦，这就是刺猬。 5.来，孩子们，（指板书）把那个东西和那个家伙比较看看，有什么感觉？（更亲近了） 6.所以，我暗暗钦佩——聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊! （三）小东西 1.你看，作者最后称它是聪明的“小东西”，为什么这么称呼呢？用自己喜欢的方式，读读第10自然段，勾画出描写小刺猬动作的词语。 A交流句子，你从哪里看出它的聪明？ （1）逐个归拢：①请你来黑板上演示一下 ②这就叫“逐个归拢”，然后怎么做的？ （2）为什么要逐个归拢呢？ （3）举起来，比一比，你们觉得哪只小刺猬更聪明？ （4）聪明的刺猬，我要采访你，为什么要先归拢枣子？你们看，它的身子有什么变化？ （5）它的身子（“长”大了一圈），这可不是真的长胖了，而是因为红枣（全都扎在它的背上了）。这刺猬真是—— B还有哪句呢？ （1）急火火。请把你的理解读出来。 （2）哦，真是一溜烟就跑掉了，这刺猬可真是（狡猾……） 2.怪不得我暗暗钦佩—— （1）谁还想读（我听出了喜欢），你也来（感受到了你的佩服） （2）老师也想读了，我们一起来。 3.你看，小刺猬的高明呀，不仅体现在爬树、摇枣中，更体现在它收枣的动作里。 4.现在，请用上这些动词，按着“起先、然后、接着、最后”的先后顺序来说讲一讲刺猬是怎样收枣的。 5.看，讲得多好，有动作，有顺序，给你大大的赞！ 四、总结板书，升华情感 1.看，小刺猬偷枣的过程——指板书（爬树、摇枣、收枣），让我们感受到它本事的——（板贴高明）。从称呼的变化中，我们感到作者对小刺猬越来越（板贴喜爱）。 所以称它是“朋友”。 2.所让我们一起读好课题——23带刺的朋友。 3.最后，我们来看看这幅图，你猜猜发生了什么？这个故事和我们的课文一样，都是选自宗介华的散文《带刺的朋友》，课后，我们可以去读一读，里面的故事可有意思啦！ 23 带刺的朋友 爬树 那个东西 摇枣 那个家伙