人教版品德与社会六年级上册《第一单元走向文明2社会文明大家谈》31.doc

人教版品德与社会六年级上册《第一单元走向文明2社会文明大家谈》31 人教版品德与社会六年级上册《第一单元走向文明2社会文明大家谈》31 人教版品德与社会六年级上册《第一单元走向文明2社会文明大家谈》31 《社会文明大家谈》教课方案教课目的 感情、态度与价值观：体验做文明人的重要意义，养成做文明人的意识。 能力：从小事做起，努力塑造自己的文明行为。知识：知道我们的社会在走向文明的同时，对人们文明素质的要求也在提升，文明社会需要文明人。学情剖析 从学生的心理特色与认知程度来看，小学生广泛拥有踊跃向上的人生观，文明礼貌的意 识常常比成年人更为明显。 六年级的学生拥有了必定人际交往的能力，沟通的方法和语言比较丰富，大方自信；拥有必定的生活经验，能够用自己的眼睛去察看，也会看到社会上的一些不文明的现象，并产生必定的想法；拥有初步鉴别是非的道德意识等，这些都是教课的可贵资源。教课中，针对六年级学生的年纪特色，把行为规范培育与文明社会的发展有机联合， 让学生理解，今日的优秀习惯的培育是为此后做一个文明社会的文明人确立基础。 从学生的社会环境与生活基础来看，有益的是乡村的孩子更为朴实真挚，友好热忱，农村的社区人与人之间沟通比较亲密，能够供给学生更多社会实践的环境；不利的是乡村特别 是比较偏僻的地域，生活物质相对困穷，经济落伍，人们的文明素质还有待提升。所以，要指引学生认识在现代文明社会中，如何摒弃生活中的恶习，做一个文明人。 针对以上的学情剖析，所以本课确立的教课要点是经过观察四周社区人们的文明修养现 状，让学生知道我们的社会在走向文明的同时， 对人们文明素质的要求也在提升， 文明社会 需要文明人，体验做文明人的重要意义。 教课难点是让学生养成做文明人的意识， 从小事做 起，努力塑造自己的文明形象。 教师要注意指引学生贯通融会，针对所供给的情境，引起学 生联系自己的生活实质进行反省。 要打破重难点，教师需要从社会视角、 公共行为与社会文明之间的关系层面， 经过创建 “文明修养面面观”情境活动，来指引学生观察人们在公共场所下的行为能否文明， 从而引 导学生反省人的文明修养、文明行为对我们生活的影响。 注意不要让学生简单地止于察看现 象——辨析行为利害——我们应当如何（观点上的回答） ，而要重在激活学生的道德感，多 角度地、深刻地认识到不文明行为的严重性。 如教材的“天安门广场的口香糖”文章后边的 设问，让学生从不一样的角度去感觉、剖析和思虑。透过“生活中的一米线”，使学生理解生活中的“一米线”，不只是是人和人在空间中的距离，而是透过人和人之间的距离，表现对自己、他人隐私和权益的保护及尊敬。经过学生沟通，指引学生从人权的视角，即对个人空间的尊敬与社会文明关系的角度，反省在公共场所中人与人之间交往的基本文明修养的体 现。在教课活动过程中， 教师应当充足利用学生自己的领会和感觉，让学生理解优秀的行为 习惯，表现着一个人的文明修养。需要从小自觉从小事做起，养成文明行为。注意指引学生从个人形象、行为与社会公共文明，塑造自己的文明形象。从外在形象的美与丑到追求心灵和外在美的一致协调，使学生认识到国家文明与每个个体文明程度密切相连。教课要点 经过观察四周社区人们的文明修养现状，知道我们的社会在走向文明的同时，对人们文明素质的要求也在提升，文明社会需要文明人，体验做文明人的重要意义。教课难点 养成做文明人的意识，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。教课准备教师准备：查找有关图片、文字资料，查找倡议社会文明的公益广告。 学生准备：检查社区中文明或不文明的现象。课时安排 课时。第1课时达成话题“文明修养面面观”的教材内容。第2课时达成话题“生活中的一米线”的教材内容。第3课时达成话题“塑造自己的文明形象”的教材内容。教课过程第1课时 活动一文明修养面面观1．[播放视频：文明修养面面观] 指引学生联合情境进行沟通商讨，辨析哪些是文明行为，哪些是不文明的行为。2． 我的检查报告 采访  采访 时间 地址 采访纲要：  对象 ●你以为我们这里有哪些文明行为？ ●你以为我们这里有哪些不文明行为？ ●哪一种不文明行为是你最讨厌的？ 采访记录：我的见解：学生依据表格，联合课前检查进行沟通反应。 小结：在社区生活中，我们都能感觉到现代文明人和文明社会的气味，它给我们带来春天般暖和的感觉。 不文明的行为则会带给四周人不快乐的感觉，会影响整个社会的风采。 加 强社会文明教育，提升人们的文明修养还需要大家的努力。【设计企图：让学生认识生活中的文明行为和不文明行为，感觉不文明现象与文明社会 的不睦睦以及它们给大家带来的不快乐。】 活动二小事中的文明1．[播放课件：天安门广场的口香糖残渣]指引学生联合情境进行议论：扔一张纸、吐一口痰、说一句脏话看起来是不起眼的小事，但是从这些小事中我