人教版九年级上册初中化学《第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火》13.docVIP

人教版九年级上册初中化学《第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火》13 人教版九年级上册初中化学《第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火》13 人教版九年级上册初中化学《第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火》13 焚烧和灭火教课方案一、教课内容剖析课标中的内容《焚烧与灭火》隶属课标中的第五部分 《化学与社会发展》中的化学与能源和资源的利用。人教版九年级化学上册第七单元课题1《焚烧和灭火》。本课题共包括三大内容：焚烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。本课题共需两课时，此设计为第一课时。二、教课对象剖析学生学习本课以前已经有了必定的化学知识累积，对焚烧的现象也有必定的认识，对学习特别是实验研究有较浓重的兴趣。本课的要点是焚烧的条件和灭火的原理，学生可以经过研究.剖析总结得出。三、教课方案思想注意从学生已有的经验出发，经过实验研究获取结论。创建条件让学生亲身达成焚烧条件的研究、灭火的方法等实验。以培育学生的实验操作技术，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学研究的过程。四、教课目的知识与技术：理解焚烧的条件和灭火的原理；过程与方法：经过活动与研究，学习对获取的事实推行剖析得出结论的科学方法。感情态度与价值观：①焚烧可造福人类，又会给人类带来灾祸的事实，学会用辨证的看法看问题；②经过理解焚烧条件和灭火原理，懂得全部事物均有规律，理解规律，掌握规律，可以使事物依据必定的方向进展，避开灾祸，造福人类。五、教课的要点和难点教课要点：焚烧的条件和灭火的方法。教课难点：焚烧条件与灭火原理的应用；研究方案的设计与实行。六、教课器具药品和仪器：白磷、红磷。薄铜片、大试管、集气瓶、烧杯、镊子、水槽、酒精灯。用品：蜡烛、煤块、小木条、纸条、热水、抹布、小刀、剪刀、火柴、铁丝。七、教课过程： 教课 教师活动 学生活动 设计企图 环节【创建情形】展现同学们野炊的图引入片。 新课问：焚烧需要什么条件呢？ 教 学 过 【过渡】在什么条件下物质才可以程 焚烧呢？这是我们本节课要研究的教 第一个内容。学 【板书】一、焚烧的条件过 【发问】那么是否是全部的物质都程 能焚烧呢？进入 【部署任务】依据桌面上的用品， 新课看能设计几种焚烧现象。【发问】为何选择纸张和蜡烛，没有人选石头和玻璃棒？这说明燃烧需要的条件是什么？  观看同学们生火时的不 同场景。【思虑并回答】略 【思虑并回答】略 学生活动：分组议论，各小组派一学生活动名代表出来演示。【思虑并回答】由于粉笔和玻璃棒不可以焚烧。因此只有可燃物才能燃烧。  经过生活中最常有且风趣的野炊创建情境。面对生火时的各种困难导入燃烧的课题。将学生的注意力一下子拉入讲堂。 引出本节课第一个重要内容。 培育学生的动脑剖析问题的水平。指引学生找出焚烧的首要条件——可燃物。 【发问】可燃物是否是随时都可以 焚烧呢？铁丝也是可燃物，为何方才没有人选择铁丝来焚烧呢？说明可燃物焚烧还需要其余的条件？【部署任务】1-5组学生使用你桌面 教 的物件来设计实验来考证猜想一： 燃 学 烧 可燃物焚烧与氧气有关。 条 过 件 6-10组学生使用你桌面的物件来设 实 程 验 计实验来考证猜想二：可燃物焚烧 探 究 与温度有关。 过 程 【评论】学生研究报告。 【介绍】着火点。 【发问】哪个学生能达成《水中生 火》这个实验？ 【小结】焚烧的条件。 【部署任务】同学们从图片中可否 概括和描绘什么是焚烧？怎样让燃 烧推行得更强烈？ 【发问】小明同学勇敢地对装置实 行改良。想想：改良后的装置与 改良前的装置对比较，有哪些优 点？ 【过渡】焚烧造福人类的同时，也 作出猜想。猜想一：可燃物焚烧与经过研究实验得出氧气有关。焚烧的条件。猜想二：可燃物焚烧与温度有关。创建问题情形，让学生在碰撞中激发思想的火花。各组学生议论并推行实验考证、得出结论。填学生更深刻地领会写研究报告。焚烧的三个条件。 学生代表演示实验白磷让学生自己依据自在水中的焚烧。己的生活经验与已有的知识系统对燃【沟通报告与议论】烧推行从感性到理性的再理解。 【聆听】大家沟通。学会多角度看问题，学会评论实验。 【聆听】 给人类带来灾害。因此要控制焚烧，只是掌握焚烧条件还不够，还需要 灭 各组学生议论并推行实 掌握灭火的方法。 火 条 验考证、得出结论。填 【部署任务】请同学们点燃你们桌 件 实 写导教案。各小组派一 培育学生的察看、 面上的蜡烛，而后议论可以有多少 验 探 名代表出来演示 剖析和概括的水 种方法可以将蜡烛熄灭，并谈谈你 究 过 【沟通报告与议论】 平； 的原因。 程 【评论】学生研究报告。 【小结并板书】灭火的原理和方法。 【聆听】 【部署任务】请同学们依据灭火的 创建情形，让学生 条件表示图达成讲堂练习。 【思虑并回答】略 依据灭火原理解决 【教师指引】 【聆