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小学班主任工作案例--后进生的转化 容提要: 建立尊师爱生、平等的、和谐的师生关系是提高素质教育成果、 搞好班级工作的重要条件。现在介绍我与一个学生之间所发生的 故事。 通过这件事，我深切的体会到：教育学生，首先要与学生之间建 立一座心灵相通的爱心桥梁。只有爱心和耐心才能让这些孩子敞 开心扉，和老师成为朋友，使学生共同进步. 教育其实也是一种艺术一一爱的艺术！只有这种无私的爱，才能 使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命 变得更加充实。 意图: 后进生也许每个班都有，而且我相信每位老师都有自己的方法和 对策，可是，我认为教育学生关键在于，要与学生建立一种尊师 爱生、平等的、和谐的师生关系.这种关系是办好当前教学、提 高素质教育成果、搞好班级工作的重要条件。 既然师生关系这么重要，那么作为班主任，我们应该怎样来处理好 这种关系呢？在这里，我就来向大家介绍我与一个学生之间所发 生的故事。 案例背景: 今年，我担任一年级一个班的语文、 数学教学及班主任工作。 接班 时,我听说,这个班有一个不愿意说话,成绩很差,经常拖班级后退 的学生曾强…… 案例过程: 我刚接这个班时就发现了建成的厉害，他上课无精打采，要么搞 小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐 打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写 相当潦草 每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找 他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时 完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜 欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口 头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚 决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的 朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一 个后进生无法转化而影响整个班集体， 必须面对现实！我心一横: 不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己 的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。 为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误， 树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中， 我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让 他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？” 他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什 么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律， 没有按时完成作业，书写也不工整……” “你已经认识了自己的错 误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得 应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子 吗，你要怎样做才好呢？” “我今后一定要遵守纪律，团结友爱， 认真完成作业……” “那你可要说到做到哟！ ” “好！ ”后来，他无 论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点 进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心 他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学 习态度。 为了提高他的学习成绩， 除了在思想上教育他，感化他，我 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女 同学――燕跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对燕同 学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大 的努力，耐心地帮助他，使其进步。建成同学满口答应，并充分 利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，燕同学也会产 生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟燕 同学说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他， 我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是燕同学的帮 助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不 小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了 值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会 心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说： “老师，燕同学这 样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？” 我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。 ” 在第一学期第一次考试中，他取得了 63分的好成绩。我为了 鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心 意。第二次考试，他取得了 70分的好成绩。 案例分析： 一、以人为本，付出师爱 作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心 灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通 的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的 对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展， 而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生 的前提”。对于曾强这样特殊的后进生我放下架子亲近他， 敞开心