山东省郯城县红花镇初级中学九年级语文下册5《孔乙己》教案1新人教版.docxVIP

PAGE PAGE 1 孔乙己 时 间 2016 年 第 13 周 第 1 课时 课 题 孔乙己 课型 新授 教学目标 理解、积累“ 阔绰、颓 唐、间或、不屑、置辩”等词语。 理解文章的主题思想。 3. 体会小说精巧含蓄的布局。 学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 教学重点 2. 品味小说辛辣深刻的语言 , 理解社会环境描写对塑造人物形象的作 用。 教学难点  品味小说辛辣深刻的语言 , 理解社会环境描写对塑造人物形象的作用教 学 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 一、导语设计 同学们 , 作为中华民族 20 世纪的文化伟人 , 作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅 , 以文艺实现他改变“愚弱的国民 ” 精神的启蒙主义抱负。在他一生所创作的三十多篇小说中 , 他最喜 欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》 。巴金也说《孔乙 己》写得好。日本有一位作家说孔乙己是最完美的艺术典型 , 今天, 我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。 ( 板书文题、 作者) 二、资料助读 教师补充 《孔乙 己》写于 1918 年冬天 , 当时以《青年》为阵地 , 虽已揭开了新文化运动的序幕 , 但是封建复古的逆流仍很猖獗。科 举制度虽于 1906 年废除 , 但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在 , 孔孟之道仍然是社会教育的核心内容 , 这样就有可能产生  学生交流文学常识 新的“孔乙己”。要拯救青年一代 新的“孔乙己”。要拯救青年一代 , 不能让他们再走孔乙己的老 路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店 , 艺术地展现了 20 多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活 , 就在于启发读者对 照孔乙己的生活道路和当时的教育现状 , 思考当时的社会教育和 学校教育 , 批判封建教育制度和科举制度。 投影 :  注音: 阔 绰 (chu ò ) 羼 (ch àn) 绽 出 三 、诵读 , 整体感知文意 学生默读课文 , 初步感知文意 , 疏解下列字词。 (zh àn) 拭(sh ì) 释义: 格局: 布置的格式。阔绰: 阔气。 污人清白 : 毁坏人家的名誉。绽出: 文中是突露出来的意思。 君子固穷 : 语出《论语》 , 意思是君子能够安于穷困。固 , 安守。 间或: 偶然 , 有时候。 不屑置辩 : 不 值得进行辩解。 不屑 , 认为不值 得。 颓唐: 精神不振作 , 情绪低落。营生: 谋生 , 筹划如何生活。 学生精彩回答 , 教师提示 : 概括孔乙己特殊身份的语句 : “孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人” 句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困 , 经济地位和社会地位都和短衣帮一样 ; “穿长衫”表 明 他 不 愿 与 “ 短 衣 帮 ” 为 伍 , 硬 摆 读 书 人 的 架子; “唯一的”点出了孔乙己的特殊性 , 他与上层人、下层人都有距离。 点明孔乙己地位的语句 : “孔乙己是这 样的使人快活 , 可是没有他 , 别人也便这么过。”孔乙己的存在 只是为无聊的人们提供一个取笑的对 象。说明孔乙己地位低下 , 境遇凄凉。 反映孔乙己结局的语句 : “我到现在终 学生自由诵读全文 , 找出反 映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。 孔乙己的特殊身份 (2) 孔乙己的地位 (3) 孔乙己的结 局 请学生理清小说情节结构 , 并概括孔乙己的六个生活片断。 学生回答 , 教师归结 : 四人学习小组合作探究 , 分析孔乙己形 象。 于没有见——大约孔乙己的确死了。” “大约”表示是“我”的猜测 , 但孔乙己当时已无力维生 , 加上二十多年也没有见到 , 在那样冷酷无情的社会里 , 孔乙己肯定是活不下去的 , 所以用“的确”表示“我”猜测的结论。 四、布置作业 写人物片断练习。请观察你周围的一名同 学。最好选择一位有个性的同学 , 描写他 ( 她) 的外貌、语言、神态。用生动的语言刻画出鲜明的人物形象。 板书设计： 取笑新伤疤——开端 为偷书作辩 讥笑总落地——发展教伙计识字 分食茴香豆 断腿悲剧——高潮、结局 教学反思： 教学反思：