人教部编版一年级语文上册汉语拼音《b p m f》教案教学设计优秀公开课 (26).docVIP

PAGE PAGE 1 b p m f 教学目标 正确认读声母 b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 正确拼读 b、p、m、f 和单韵母ɑ、o、i、u 组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方 法。 借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2 个词语，认识“爸、妈”2 个生字。 教学重难点 正确拼读声母 b、p、m、f 和单韵母ɑ、o、i、u 组成的音节；初步学习两拼音节的拼读方法。 教学准备 预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。 准备资料：“状元成才路”多媒体课件、字母卡片。 教学课时 2 课时 第 1 课时 课时目标 正确认读声母 b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 正确拼读 b 和单韵母ɑ组成的不带调音节，初步学习两拼音节的拼读方法。 教学过程 板块一 游戏导入，复习单韵母1．游戏：气球飞到哪里去？ 课件出示：一个气球上写一个字母或音节，即：ɑ、o、e、i、u、ü、yi、wu。学生拖动 鼠标将气球拖到“单韵母的家”或“音节的家”。 2．课件按顺序出示前两课的情境图，引导读：请大家看图，我们一起来读字母口形歌吧！ 张大嘴巴——ɑ ɑɑ 公鸡一叫——o oo 白鹅游水——e ee 牙齿对齐——iii 嘴巴突出——u uu 嘴吹口哨——ü üü 3．做手指操，巩固字母字形。 【设计意图】游戏是学生喜欢的学习形式，能激发他们学习拼音的兴趣。字母口形歌则 帮助学生复习 6 个单韵母。 板块二 借助情境图，认识声母 1．出示情境图，提问：春天来了，天气晴朗，谁和谁在干什么？ 预设：爸爸和孩子爬山坡。爸爸拄着拐杖，弟弟拿着收音机听广播。 两个小朋友在山脚下的门洞边捉迷藏，小女孩躲在门洞后，小男孩蒙着眼睛用手摸。 2．借助情境图，引出声母。 教师念情境歌：听广播（b），爬山坡（p）。蒙着眼，用手摸（m）。后面还有一个 f。 （课件出示四个声母：b、p、m、f） 引导：“播（b）、坡（p）、摸（m）”要读得又轻又短，这就是我们今天要学的声母的读音。 教师带领学生读一读。 3．引导观察：观察情境图，找出图上有哪些东西长得像 b、p、m、f。预设：收音机、T 恤衫上的字母、山洞门、拐杖。 【设计意图】引导学生观察情境图，看图说话，从中引出本课要学的 4 个声母。借助情 境图，既能帮学生读准 4 个声母的音，也帮助记住 4 个声母的形。 板块三 比较辨析，学习声母1．学习声母 b、p，辨析音和形。 教师范读：我们先来读读声母 b 和 p 吧。（学生跟读） 体会发音区别：我们来做个小实验吧，我把这张薄纸放在嘴前，读声母 b 和 p，你有什么发现？你们也试一试，有什么发现？ 预设：读 b，薄纸基本不动；读 p，薄纸有明显的颤动。 引导读一读字母歌：b bb，听广播；p pp，爬山坡。 引导：怎么记住 b 和 p？你有好办法吗？ 预设：b 像数字 6，p 像反写的数字 9；b 像收音机的样子，p 像 T 恤衫上的字母。 指导书写。 ①过渡：b、p 住在四线格的什么地方呢？ ②课件出示四线格中的 b 和 p，学生观察笔画、笔顺及每一笔在四线格中的位置。指名说一说。认识新笔画：右半圆。 ③教师边示范，边让学生跟着书空。 b 竖、右下半圆，两笔写成，占上格和中格。第一笔竖不要碰到第一条线，右下半圆写饱满。 p 竖、右上半圆，两笔写成，占中格和下格。第一笔竖不要碰到第四条线，右上半圆写饱满。 ④学生练习写，教师巡视指导，提示握笔姿势与坐姿。2．学习声母 m、f，辨析音和形。 过渡：你们真会学习，我们再来读 m 和 f。（教师范读，学生跟读） 学生自由练习读，提问：你感觉发 m、f，气流有什么不同吗？ 引导：你有什么好办法记住 m、f 的音和形？ 预设：m 像两扇小门，两个山洞；f 像一根拐杖。 引导编字母歌：两个门洞 m mm，一根拐杖 f ff；两扇小门 m mm，伞柄朝上 f ff。 指导书写。 ①课件出示四线格中的 m 和 f，学生观察笔画、笔顺及每一笔在四线格中的位置。指名说一说。 ②认识新笔画：左弯竖、右弯竖。 ③教师边示范，边让学生跟着书空。 m 竖、左弯竖、左弯竖，三笔写成，占中格。注意左右两部分一样大，占满格。 f 右弯竖、横，两笔写成，占上格和中格。f 的横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。 ④学生练习写，教师巡视指导，集体展评。 【设计意图】小学生爱模仿，模仿本身就是一种有效的学习方法。学发音，学书写，教 师的示范很重要，因此学习声母 b、p、m、f 的时候都有示范指导。课堂上的小实验，省时省力，既能帮助学生学习发音方法，解决难点；又能缓解学习疲劳，调节情绪，调动他们学习 汉语拼音的兴趣。 板块四 学习拼读，了解方法 出示女孩使劲推卡片示意图，动画展示声母和韵母相拼的过程。教