人教部编版一年级语文上册汉语拼音《b p m f》教案教学设计优秀公开课 (31).docVIP

PAGE PAGE 1 b p m f 教学目标 正确认读声母 b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 正确拼读 b、p、m、f 和单韵母 ɑ、o、i、u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。 借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2 个词语，认识“爸、妈”2 个生字。教学重点声母 b、p、m、f 和单韵母组成音节的正确拼读。 教学难点初步掌握两拼音节的拼读方法。课前准备 字母卡片、带调音节卡片。(师生) 画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、游戏导入，激发兴趣 游戏找朋友：10 名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。 看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察， 说说你看到了什么。 指学生回答。 预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛， 山下有两个小朋友在门洞里做游戏。 教师板书课题，学生齐读课题。二、结合情境，学习 b 和 p (一)学习声母 b。 课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？ 教师出示声母卡片 b，指导学生：我们今天要学的 b 和“菠萝”的“菠”发音是一样的， 不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。 学生指名读，师正音。(3)学生思考：b 像什么？ (4)教师引读“听广播”，学生接读 b、b、b。 3.学习 b 和ɑ的拼读。 教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。 学生自由读、同桌互读、男女生对读音节 bɑ。 教师把教材第 25 页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字 8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。) 教师出示 bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读 bā、bá、bǎ、bà四个音节。(二)学习声母 p。 课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。) 教师出示声母卡片 p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母 p 的音。 师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。 学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。 b、p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时白纸不动，读 p 时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 学生记忆形状，教师启发学生想象 p 像什么。 学生自由回答。 教师引读“上山坡”，学生接读 p、p、p。 游戏：猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。) 三、仔细观察，学习书写 过渡：刚才，我们已经学会了 b 和 p 的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？ 指导书写 b。 引导学生先观察书中字母 b 的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。 教师范写 b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。 学生仿写一个 b，教师巡视，进行个别辅导。 教师选择一位同学书写的字母 b 在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。 指导书写 p。 引导学生先观察书中 p 的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。 预设：p 的竖占中格和下格；p 的半圆占中格。写声母 p 时先写竖，再写半圆，两笔完成。 教师范写 p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接， 占满中格。 学生仿写一个 p，教师巡视。 教师选择一位同学书写的字母 p 在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。 学生结合点评再仿写两个 p，争取写得比第一次好。4.比较观察声母 b 和 p 有什么不同，完成学生活动卡。预设：声母 b 的半圆在右下角，声母 p 的半圆在右上角。 引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。 预设：学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。 课件出示儿歌“右下半圆 bbb，右上半圆 ppp”，学生齐读，结束全课。四、小组合作，学习音节 1.4 人一组，组长拿出事先准备好的 bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片，组织小组成员练习拼读。 拼读比赛。教师任意拿出 bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。 学生开火