函数的奇偶性教案--优质课竞赛一等奖.docVIP

函数的奇偶性教案--优质课竞赛一等奖 PAGE 【课题】 3.2函数的奇偶性(一) 偶函数 【教学目标】 知识目标： 理解函数偶函数的概念。 能力目标： （1）能从数和形两个角度认识偶函数； （2）能运用定义判断偶函数。 情感目标： 通过偶函数概念的形成过程，培养学生的观察、归纳、抽象的能力，同时渗透数形结合、从特殊到一般的数学思想。 【教学重点】 （1）偶函数的概念及其图像特征； （2）偶函数判定方法． 【教学难点】 偶函数判定方法。 【教学过程】 教 学 过 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 *创设情景 兴趣导入 展示生活中的图片，让学生感受生活中的对称图形，为下一步概念的理解做好铺垫。让学生感受到偶函数和我们的生活息息相关，进而激发兴趣。 问题 1：什么样的图形是轴对称图形？什么样的图形是中心对称图形？ 2：观察以下函数图象，从图象对称的角度把这些函数图象分类 质疑 引导 分析 总结 观察 思考 求解 交流 从图 像入 手便 于学 生理 解自 然得 到对 称的 概念 *动脑思考 探索新知 观察函数f(x)=|x|图象、表格，你看出了什么？ X … －2 －1 0 1 2 … f(x)=|x| … 2 1 0 1 2 … f(1)=1 f(2)=2 f(a)= a f(-1)=1 f(-2)=2 f(-a)= a 猜想：: f(-x)= f(x) 观察下面的函数图象，是否关于y轴对称？ 若一个函数的图象关于y轴对称，那么它的定义域应该有什么特点？ 结论：定义域应该关于原点对称（保证能够取到相反数）. 偶函数定义：设函数f(x) 的定义域为D，如果对定义域D内的任意一个x都有—x∈D，且，则这个函数叫做偶函数. 说明 归纳 思考 理解 引导 启发 学生 了解 对称 特点 教给 学生 自我 分析 总结 *巩固知识 典型例题 例1　判断下列函数是否为偶函数。 （1）；　　 （2）； （3）； （4）； （5） 解　（1）函数的定义域是，，且，所以是偶函数； （2）的定义域是，显然，但,所以函数不是偶函数； （3）的定义域是，显然，但，所以函数不是偶函数； （4）的定义域是,，且，由于，所以函数不是偶函数． （5）定义域是,，且，所以函数是偶函数． 判断偶函数的方法： 方法一：定义法 判断一个函数是否为偶函数的基本步骤： （1）一看：判断函数定义域是否关于原点对称。 （2）二找：找出与的关系。 （3）三判断：是否是偶函数？ 方法二：图像法 对于用图像法表示的函数，可以观察图像是否关于y轴对称来判断函数是否为偶函数． 例2：已知是偶函数，且，求的值？ 质疑 说明 强调 引领 讲解 分析 观察 体会 思考 主动 求解 理解 领会 通过 例题 进一 步领 会偶函数 的判 断方 法 特殊 情况 重点 加以 讲解 分析 *运用知识 强化练习 1.判断下列函数为偶函数： （1）； （2）； （3）， （4）； 2. 已知且，求的值？ 提问 巡视 指导 动手 求解 交流 及时 了解 学生 知识 掌握 情况 *归纳小结 强化思想 本次课学了哪些内容？重点和难点各是什么？ 奇偶性 偶函数 定义 函数定义域为D。对x∈D都有-x∈D 图像性质 关于y轴对称 判断步骤 一看 二找 三判断 *自我反思 作业布置 本次课采用了怎样的学习方法？如何进行学习的？学习效果如何？ 习题3.2 A组 2题 3题 引导 提问 回忆 反思 培养 学生 反思 学习 过程 的能 力