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九年级下册语文教学计划 2020 一、指导思想： 在党的教育方针指导下，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特 点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的 思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力， 培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康 个性，逐步形成健全人格。 二、学情分析： 本班在上学期的教学中，本学科贯彻新课程理念，认真执行新课 程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习态度端正，能掌握正 确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年半时间的初中语 文学习，学生的语文知识、阅读和写作能力均有了很大的提高。目 前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，本学期即将顺利完成初 中阶段的学习任务。 毋庸讳言，也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有待在最后 的总复习阶段得到全面的巩固和提高，争取在 2011 中考中取得理想 的成绩。 三、教材分析： 本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结 构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的 教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地 位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。 四、总体要求： 目标 2011 年中考，从提高学生语文综合素质入手，着重对学生 进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆 进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生 在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创 造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争 取在中考中取得理想的成绩。 五、教改措施： 1、认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化 内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力 度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学， 在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实 施教学民主化，努力提高课堂教学质量。 指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每一个活动 阶段应该做什么。基本原则是，教师精心设计学习情境，并组织协 调，学生明确任务，展开活动。本册教科书中，六次综合性学习分 为“二大四小”，即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次， 前者强调研究能力的培养，后者突出写作与口语交际能力的培养。 2、认真做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作。 用心融入集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课时要充分利 用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教 材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练， 以此来减轻学生过重的课业负担。教学过程中明确一本书中只是其 中一部分需要讲授这一点。教师的教学要兼收并蓄，有所取舍，尤 其注重独立思考，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格。 仔细做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取 教学大面积丰收。 3、认真抓好听、说、读、写训练，自行设计写作和口语交际， 进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生 进行综合训练，特别是注重培养语言交际能力和写作能力。根据中 考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。 4、认真训练并强化学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精 选精彩的时文和美文加以借鉴，掌握分析文章的阅读技巧，重视人 文精神和科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生今后的发展打 下基础。 5、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积 极开发第一课堂学习资源和第二课堂学习资源，沟通课堂内外，沟 通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语 文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的 基础。 6、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练， 侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情 感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式 的包装。扩大一类文比重，减少四类文。 六、教学进度： 时间教学内容 1-9 周单元课文教学 10 周左右期中考试 11 周语文基础知识复习训练 12 周记叙文阅读训练 13 周说明文阅读训练