高效教研活动的组织及其实施.pptxVIP

高效教研活动的组织与实施2009.11一、关注教师成长二、打造和谐团队三、立足课堂教学四、研究指导服务一、关注教师成长关注人的发展规划职业生涯马斯洛的需要层次理论构图处于不同发展阶段的教师 目标差异？ 需求差异？ 面临的问题？ 制约其发展的困难？ 有针对性的帮助与支持？ 相关的要求与制度？教师专业化发展相关因素分析准备期适应期胜任期精熟期创造期特点家长不信任教学经验欠缺对课程及教学要求有了基本的了解，工作质量稳定性差教学任务重，家庭负担重，研究能力在形成过程中有较为独立的思考，善于发现问题工作有创新学识专深看问题有前瞻性优势思维活跃接受力强视野宽广青春的活力使得他们更易与学生建立良好的关系能较从容的从事教育教学工作，有自信感安全已经取得显著的成绩，具有较强的研究能力有职业幸福感，有丰富的经验和深厚的教学功底问题更多的关注教材要求，易感挫折想法和实践能力间的差异，困扰着他们容易按照习惯教学，甚至自满自足容易产生惰性，制约其发展时间不够用措施请专人帮助规范教学过程在校本教研活动中得到专家和同事的帮助提高改革意识和科研能力，拓宽理论知识面加强学习，更新知识，与时俱进在名师工作站构建的服务平台上完成梳理提升推广工作发展过程中的分化段在哪？造成分化的原因有哪些？市学带市骨干区学带区骨干精熟期胜任期分化点的位置理想状态第二次分化创造期精熟期胜任期适应期第一次分化准备期不同教龄的教师职业幸福感调