（粤教版）2017-2018学年必修1课件：16孔雀东南飞（并序）（语文）.pptVIP

* * 16　孔雀东南飞(并序) 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 1.了解偏义复词、古今异义的特点;掌握“谢”“相”“见”“迎”等在不同语境里的用法。 2.理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果;培养通过运用人物对话分析人物性格的能力。 3.认识封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶,培养热爱生活,敢于向腐朽势力作斗争的情操。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 1.连线作者 《孔雀东南飞》是我国古代保存下来的最早的一首长篇叙事诗。《孔雀东南飞》原题为《古诗为焦仲卿妻作》,最早见于南朝徐陵所编的《玉台新咏》。后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》并称为“乐府双璧”。 徐陵(507—583),字孝穆,东海郯城(今山东郯城)人,南朝文学家。少好学,八岁即能文,博览史籍,有口才。徐陵选编《玉台新咏》十卷,是我国现存较早的诗歌总集之一。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 2.写作背景 婚姻问题是社会问题的集中体现,与当时的政治、文化、经济等各方面都密切相关。我国古代的婚姻就是男女两家结亲,宗旨就是“生儿育女,繁衍后代”。有七种情况可以休妻,称为“七去(或七出)”:不顺父母、无子、淫、妒、有恶疾、口多言、窃盗。若女子三次被休,就只能去舂米,非常低贱。所以本篇所涉及的问题很深很广,表现了封建礼教对社会各阶层的渗透,突出暴露了家长制的罪恶。在本篇中,焦母、刘兄是封建礼教的体现者,是婚姻悲剧的直接制造者,其背后是封建礼教。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 故事发生在“汉末建安中”。当时的背景:汉武帝时,“罢黜百家,独尊儒术”。儒家的那套伦理纲常,逐渐占据了统治地位,并发展到了相当完备、严密的程度。在婚姻制度方面就规定有“七出”“天下无不是之父母”等清规戒律。“天下无不是之父母”——这正是焦、刘悲剧的根本原因。在这一时代氛围里,在焦母的淫威下,焦仲卿敢于站在刘兰芝一边,表明与兰芝“结发同枕席,黄泉共为友”的坚决态度,实在是难能可贵的。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 2.辨字组词 (1)俜伶俜　聘聘礼　娉娉婷　骋驰骋 (2)磐磐石　槃涅槃　磬钟磬　罄罄竹难书 (3)襦腰襦　濡濡湿　儒儒雅　蠕蠕动　嚅嗫嚅　懦怯懦 (4)缢自缢　谥谥号　溢洋溢　隘关隘 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 8.名句填空 (1)足下蹑丝履,头上玳瑁光。腰若流纨素,耳著明月珰。 (2)指如削葱根,口如含朱丹。纤纤作细步,精妙世无双。 (3)君当作磐石,妾当作蒲苇,蒲苇纫如丝,磐石无转移。 (4)举手长劳劳,二情同依依。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 1.第2段从13岁说到17岁,一一道来,是否太烦琐?它与情节的发展有什么关系? 提示:不烦琐。这是一种铺陈手法,称为“赋”。 第2段写得简练而有层次,意在强调兰芝从小聪明能干,多才多艺,很有教养,为下文兰芝被逐作铺垫,以激起读者的同情。 2.“夫妻誓别”这一情节在结构上起什么作用? 提示:有两个作用:首先,它再次强调了这对年轻夫妇感情上的互相理解、互相眷念,他们的分别,不是己愿,而是被逼迫,这就为后面写他俩的殉情奠定了基石;其次,在分别之时,兰芝既表白了对爱情的忠贞,也表露了对前途的忧虑,担心自己那个性情暴烈的兄长“恐不任我意”,这为下文的兄长逼嫁、以死践盟等情节埋下了伏笔。因此从情节发展来看,这是个必不可少的过渡段落。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 3.诗中两次把焦仲卿比作磐石,把刘兰芝比作蒲苇,是否显得累赘?这和情节的发展有何关系? 提示:不累赘。这个比喻第一次出自刘兰芝之口,表示刘兰芝对爱情坚贞不渝,永不变心。第二次是焦仲卿说的,他用这个比喻来责问刘兰芝为什么改变初衷,表明人物之间产生了误会,出现了分歧。这两次比喻和故事情节的发展是一致的,并能推波助澜,使情节曲折起伏,生动感人。 4.如何理解结尾的“化鸟”这样的情节安排? 提示:这首诗运用现实主义的表现手法精心塑造人物形象,在结尾安排了“化鸟”这一情节,是浪漫主义创作风格的具体体现。现实主义与浪漫主义的巧妙结合充分表现了焦仲卿和刘兰芝矢志不渝的爱情,表现了人们对幸福婚姻的向往,对封建制度的抗议嘲弄,从而更充分地表现了本诗反抗封建礼教的主题。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解