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学生的心理疾病的应对与心理健康的建设 第一页 心理疾病 心理健康 识别 应对 识别 促进 建设 心理疾病的理解 最应关注的心理疾病 适当的应对措施 1 2 3 心理健康的理解 心理健康的建设措施 心理健康促进措施 4 5 6 第二页 心理疾病的理解 1 1.1 什么是心理疾病 1.2 心理疾病的根源 第三页 1.1　什么是心理疾病 纪某，女，初二学生，上学期虽刻苦有余，成绩却不理想，在班上处于中下游水平。 原因是：数学极差。虽然情况如此，但该生对自己提出的要求很高，尤其上数学课时认真听讲，专心笔记，考试时却手忙脚乱，似是而非，与自己的期望值总是差距很大。 张某，男，14岁，初二在校学生，独子。身体健康，发育良好，无重大躯体疾病史。父母均为农民,，无家族病史。近三个月上课注意力无法集中，精神恍惚，讨厌上学。情绪低落，焦虑、内心很乱、很烦、对什么事物都不感兴趣，白天无精打采，晚上睡不着。 观察案例 第四页 1.1　什么是心理疾病 一个人由于精神上的紧张，干扰，而使自己思想上、情感上和行为上，发生了偏离社会生活规范轨道和现象。 心理和行为上偏离社会生活规范程度越厉害，心理疾病也就愈严重。 心理疾病，学术上大致可分为以下几类：  　　可根据不同的标准或其严重程度分类，可分为感觉障碍、知觉障碍、注意障碍、记忆障碍、思维障碍、情感障碍、意志障碍、行为障碍、意识障碍、智力障碍、人格障碍等。 解释 第五页 1.1　什么是心理疾病 许又新：病与非病三原则 ①主观世界与客观世界的统一性 ②心理活动的内在协调一致性 ③个性的相对稳定性 简单判断 第六页 专业的观点 内心冲突矛盾 …………… …………… …………… …………… …………… …………… 起 落 落 落 落 起 起 起 心理正常 心理健康 心理不健康 心理问题 心理 严重问题 部分可疑神经症 心理不正常 变 态 人 格 神经 症 精神病 心 理 健 康 第七页 焦虑 抑郁 愤怒 不安 嫉妒 失眠 悲伤 狂躁 工作环境 工作制度 工作事件 工作结果 人际关系 家庭环境 家庭事件 社会环境 个人生理 自然环境 个人认知系统 个人文化 个人情意系统 心理疾病产生的原因很多，主要有学校、家庭、社会、个体、遗传、神经生化等。 1.2　心理疾病的根源 第八页 最应关注的心理疾病 2 2.1 抑郁症 2.2 神经症 第九页 2009年，杭州的调查：  对6所学校的1600多名学生调查发现，中学生中有约20%的人自我报告曾经有过自杀意念；在有自杀意念的这些人中，有10.5%的学生(占所有人群2.6%)自我报告有过自杀未遂史。 关注缘由 第十页 　抑郁症是一种常见的精神疾病，主要表现为情绪低落，兴趣减低，悲观，思维迟缓，缺乏主动性，自责自罪，饮食、睡眠差，担心自己患有各种疾病，感到全身多处不适，严重者可出现自杀念头和行为。 症状要点 2.1 抑郁症 儿童抑郁症的表现有：无用感，如成绩优秀儿童却认为自己成绩差，没有能力；绝望感，用灰色的眼光看五彩缤纷的生活，感到活着没有意思，可有自杀念头；认知、思维、动作减慢；与成人相比，躯体不适感突出，如全身不适感，无力感，胸部郁闷及心区沉重感等。 幼儿抑郁症，尤以躯体症状突出，而且年龄越小，抑郁表现越原始，往往只带有郁闷的性质。 第十一页 原因要点 2.1 抑郁症 1）中学生达不到既定目标所产生的失败感 2）不客观的自我归因 往往将自己的挫折归因为稳定的内因，因此丧失自信心。 3）自尊心的丧失 他们感到没有人爱他们，孤独、无助、压抑。 4）缺乏正确的自我认识 对自我的认识和评价往往是片面的。 5）人际交往贫乏 大部分时间被迫用在学习上，而无暇顾及朋友间的情感沟通。 6）不合理的“应试教育”给中学生带来了过重的精神压力 第十二页 原因要点 2.1 抑郁症 1）神经递质 去甲肾上腺素（NE）假说 五羟色胺（5-HT）假说 多巴胺（DA）假说 ——黄明生主编《精神疾病诊疗手册》 2）遗传因素 家系研究，血缘关系越近，患病机率越高。 双生子研究，单卵双生子（208对）同病率为56.7%。 ——黄明生主编《精神疾病诊疗手册》 第十三页 诊断要点 2.1 抑郁症 以心境低落为主，并至少有下列4项： 1．兴趣丧失、无愉快感； 2．精力减退或疲乏感； 3．精神运动性迟滞或激越； 4．自我评价过低、自责，或有内疚感； 5．联想困难或自觉思考能力下降； 6．反复出现想死的念头或有自杀、自伤行为； 7．睡眠障碍，如失眠、早醒，或睡眠过多； 8．食欲降低或体重明显减轻； 9．性欲减退。 严重标准 社会功能受损，给本人造成痛苦或不良后果。 第十四页 自我评估 2.