江西省南昌市第二十四中学九年级语文阅读理解复习古典之殇新人教版.pdfVIP

word 某某省某某市第二十四中学九年级语文阅读理解复习集：古典之殇 新人教版 (1) “今人不见古时月，今月曾照古时人。〞然而，多少古人有过的，今天的生存 视野中却杳无了。 (2) 众所周知，古典诗词中到处弥漫着飞卷如席、如诉如泣的盛大雪况：“夜深知 雪重， 时闻折竹声〞 “燕山雪花大如席， 纷纷吹落轩辕台〞……像我等而立之辈． 虽未历沧 海桑田的大变迁， 但儿时作文里的 “雪〞气还是蛮足的， 好歹也目睹过那让人隐隐动容的 “千 树万树梨花开〞吧。 可现在的孩子们呢 ?当他们捧着课本吟诵那莫须有的 “雪花大如席〞时， 他们的情感体验是苍白的。而未来的孩子，该不会把头探进冰箱里去体验雪滋味吧 ? (3) 没有雪的冬天，还配得上叫“冬〞吗 ? (4) 立在常年断流的黄河岸边，满目是干涸与河床爆裂的景象。感受到的是缺水的 焦渴和唇燥的枯燥。 面对此情此景， 今天的孩子又如何模拟得出。 黄河之水天上来，奔流到 海不复回〞的磅礴之势 ?又怎能打捞起一千年前太白心中的那份感动与豪迈 ?现在的孩子， 除 了怀疑古人的夸 X 与信口开河外，是否会得出“文学就是扯谎与胡扯〞的结论呢 ? (5) 有时候想，今天的少年人可真够不幸的。 (6) 或许在不久之后，这般猜想语文课的尴尬亦不为过吧—— (7) 一边是秃山光岭、雀兽绝迹， 一边是“山光悦鸟性． 潭影空人心〞的脆音琅琅； 一边是泉涸池干、枯禾赤野，一边是“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥〞的一遍遍抄写； 一边是暴尘浊日、黄沙漫卷，一边却勒令孩子体味“乱石穿空．惊涛拍岸，卷起千堆雪〞的 盛况……何等艰辛何等难为的遥想啊 ! 明明那“古典场景〞早已荡然无存，眼下找不到任何 参照和对应，却还要学生们硬硬地抒情和陶醉一番。这不是荒唐是什么 ! 不是悲怆是什么 ! (8) 古典场景的流失，不仅意味着生存资源之一的自然风物的流失，更意味着众多 美学信息与精神资源的流失。 在不久的未来， 那些对大自然丧失原始记忆和想像力的孩子． 最 终将对那些古典美学价值彻底地“不知所云〞、“如盲摸象〞。 (9) 总之，古典场景的流失，意味着未来甚至包括今天的阅读中，将再也找不见那 些珍贵的古典美学元素。难道人类不应为此悲痛吗 ? (10) 多少珍贵的动植物已永远地沦为了标本 ?多少鲜泽的生态活页从我们的瞳仁里 被硬硬撕掉。被生生撤消 ?多少诗词风景成为了追远的绝版 ?那沾有她们最后体温的文学辞 章。既属不朽之经典，更是幽怨的悲歌……你，听到那哭声了吗 ? (11) “蒹葭苍苍 , 白露为霜〞 “关关雎鸠 , 在河之洲〞……我在抚摸这些《诗经》 句 子的时候． 为这些素朴的句子所传递的美丽而泪流满面。 内心更有一份隐隐作痛。 因为就在 模拟那份远古“现场〞的同时，我骤然被一个念头惊醒：她已永远不属于我们了。 (12) 今天阅读《诗经》等古典文本时，我们已经，难以真正走进古典的灵魂，与古 典作了永别。难道人类不应为此哀悼吗 ? ( 略有删改 ) 【注释】①殇：原指没有到成年就死去。 6．阅读 (6) - (7) 两段，说说哪句话最能概括。“尴尬〞一词的含义