人教版小学数学四年级上册说课稿：1亿有多大.pdfVIP

人教版小学数学四年级上册说课稿： 1 亿有多 大 一、教材分析 《1 亿有多大？》是人教版新教材小学四年级数学第七册 第一单元内容。教材在数概念的教学中，十分重视数感的培 养。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的 意义，建立数感。但由于 1 亿这个数太大，学生很难结合具体 的量获得直观感受。因此在“大数的认识”这一单元后，安排 这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、 推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受 1 亿这个数有 多大。 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特 征，制定如下教学目标： 二、教学目标 1、通过“称一称”“数一数”“排一排”的实践活动， 让学生从不同的角度感受一亿有大，并能结合实际，以具体的 事物来表达对一亿大小的感受 第 1 页 共 11 页 2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并 在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优 良品德。 三、教学理念： 数学教学立足于学生已有的知识，教师应教给学生借助已 有知识去获得新知识能力，培养学生敢于自主学习、尝试新知 的研究学习。小学生已有的数学认知结构和生活经验为其独立 解决数学问题提供了可能。为此，在教学“延伸性、迁移性知 识”时，我直接让学生自己自主尝试、积极探索，引导学生独 立思考，通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和总结， 给学生自主探索新知的空间、时间，为学生创设“主动参与” 的机会，让学生在探索中获得发展。 四、教学重点、难点 教学重点：感知一亿的大小 教学难点：培养学生的数感 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教 学目标，我再从学法和教法上谈谈： 五、学法 四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，抓住 了学生这一心理特点，在教学中，引导学生亲历知识的生成过 程，有效利用学生的生活经验，训练学生的元认知能力。 第 2 页 共 11 页 六、教法 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。因 此，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，尽力展现获 取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点：综合实践活动 课程，应着重采用小组合作、探究 - 研讨法。 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程： 七、教学程序及设想 一、谈话揭题。 同学们，你们知道我们中国大约有多少人吗？那么你知道 一亿有多大吗？揭示课题：一亿有多大。 在黑板上写出 100000000 和 1 亿。后引导学生从数的组成 理解 1 亿的大小：由 1 个亿组成的、由 10 个千万组成的、由 100 个百万组成的、由 1000 个十万组成的、由 10000 个万组 成……由 100000000 个一组成的。 谁能说说，“ 100000000”这个数给你的感受是什么？ （特别的大） 二．实践操作 （一）称一称 那么 100000000 到底有多大呢？大家想不想切实感受一下 啊？下面老师给大家讲一个故事： 第 3 页 共 11 页 古时候有一个叫刘恩的大臣，他非常关心老百姓的疾苦， 有一次黄河又泛滥了，波涛汹涌的黄河水不知冲倒了多少房 屋，成千上万的老百姓无家可归。当刘恩得知这一灾情后，他 非常的着急，立刻用了最快的速度写了一份奏折给皇帝。皇帝 看了刘恩的奏折后就下令让他到灾区去救灾。刘恩到了灾区 后，立刻展开救灾工作，他和老百姓吃住在