帮困助学“一对一”活动方案.pdfVIP

帮困助学“一对一”活动方案 作为一名教师，我们应本着“没有教不好的学生，确保教好每 一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内 与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立 起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、 超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面 提升学习成绩，全面提升教学质量。 素质教育是面向全体学生 , 而不是面向少数学生的。教师就要根 据不同的学生的实际情况 , 采取相对应的方法 , 特别是要关心那些学 习困难的学生。本学期各位教师应利用课余时间了解了每个学困生 的特点 , 而且认真的分析学困生形成的原因（如：平时作业不认真， 不能即时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能 认真学习）。针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制 定如下帮扶措施。 1、增强思想道德教育 很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要协助 他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信 心比较困难，能够从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈 话一次，协助学生树立自己能学好、能进步的信心。 在平时的教学中，多注重这些学生，做到勤观察、勤发现、勤 表扬、勤纠正，对他们实行正面引导和必要的辅导。 3、培养学习习惯 （1）课前准备 每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之 前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重 点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来，起初能够放宽 要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。 （2 ）上课环节 首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的 事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的 好习惯。 （3 ）练习环节 课堂练习要认真对待，如果不会能够请小组成员协助解决，不 懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题能 够放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间 观点强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。 4 、鼓励学生协助 通过鼓励组内优秀生的方法，来协助学困生。教师与学生的接 触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用能够利用的一 切条件来协助学困生，让优秀生在平时的学习中多协助这些学生。 同时能够从这些同学中间了解学困生的各种情况。 5、在班级里建立学生的学习档案，依此实行分层，设立不同层 次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的 学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独 立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的水平，对各层次的学 生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。 6、在增强班级集体建设的过程中，持续创造有利于学生自我教 育水平形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教 育水平形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一 个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我 教育的作用。 7、实行“低、小、多、快”的教法改革 摸清学生相关准备知识，基础，水平和心理准备的实际，把起 点放在学生努力一下就能够达到的水平上，使新旧知识产生联结， 形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子 放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、 分层推动。 8、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确 自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习 风气，从 “要我学”变为 “我要学”。通过持续的增强训练，老 师协助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大 的提升。 9、学困生考评奖励措施 根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序实 行排列，然后与上学期成绩实行比较，提升位次的按比例分出一二 三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要实行表彰， 颁发“进步奖”，以示鼓励。 协助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲 自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、协助他们， 给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一