山东省临沭县第三初级中学七年级语文下册《斑羚飞渡》课件1（人教版）.pptVIP

给加下划线字注音并解释词语 对峙： 逞能： 湛蓝： 飘渺： 斑斓： 甜腻： 娴熟： 进退维谷： 一尘不染： 迥然不同： 参差不齐： 略胜一筹： 眼花缭乱： 秩序井然： 心甘情愿： 第一处彩虹的描写给飞渡渲染了一种神秘色彩，似乎镰刀头羊之所以能想出那么一个挽救种群生存的办法，就是受了彩虹的启示。 第二处描写可以看出弧形的彩虹与飞渡的弧线恰好相近，烘托斑羚飞渡的壮烈凄美的气势。 第三处彩虹描写渲染了头羊自我牺牲的精神美，它的生命“消失在一片灿烂中”，为头羊的牺牲唱了首动人的生命赞歌。 　5、七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡？  现实生活中有没有伤害野生动物的事例？作为青少年，我们应该如何与动物友好相处？ * * 斑羚飞渡 沈石溪 aming 介　绍 斑羚，也称青羊、山羊。体长1～1.2米,形似家养的山羊,但颌下无须.雌雄均有角,角小、黑色，角基有轮纹，毛松而厚，冬毛灰黑色或深棕色，夏毛色较暗。常栖于山顶之间，善跳跃。冬季一般以灌木幼枝和苔藓、地衣为食。为国家二级保护动物。 zhì 相对而立。 chěng 显示自己能干。 zhàn 深蓝。 mi?o 形容隐隐约约，若有若无。 lán 灿烂色彩。 nì 本课指甜美的让人厌烦。 xián 十分熟练。 形容清净、纯洁。 ji?ng 形容差别很大。 cēn cī 不整齐，不一致。 形容有条理，整齐有序的样子。 chóu 比较起来，稍稍强一点儿。 眼睛看着复杂纷繁的景像而感到迷乱。 完全愿意，没有一点儿勉强。 无论前进还是后退，都处于困难的境地。 第一部分（1），设置悬念，斑羚被 逼悬崖，无路可逃。 第二部分（2—8），斑羚惊慌失措。 第三部分（9—15），斑羚飞渡的 情景。 第四部分（16—17），镰刀头羊走 向死亡。 文章从哪里可以看出斑羚已陷入 绝境？ 陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样的呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？ 请概括镰刀头羊的形象。 请同学们发挥想象，抓住文中关键 动词，复述斑羚飞渡的情景。 请同学们跳读课文，找出文中议论 抒情的语段，说说它表现了作者怎样的 思想感情。 老羚羊 蹿跳 低后 坠落 从容镇定舍己为人 小斑羚 跃跳 高前 猛蹬起跳 升高 保护群体 珍爱生命 中心思想： 本文通过对斑羚飞渡的细致描写，热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑羚身上所体现的可贵的整体精神。 1、文中写了一只老斑羚不知是老眼 昏花没测准距离，还是故意要逞能，最 后坠下悬崖，真是它测错了距离或是故 意逞能吗？ 以它的年岁和经验，显然不是测错 了距离，更不会是故意“逞能”。从下文 看，斑羚似乎无此品性，那很显然是为 了群体的求生，以生命的代价寻求一个 逃生的方法，尽管无济于事，但死得其 所。最后一句，又从高度的角度写山峰 之“险”。 2、课文中几次写彩虹，有什么作用？ 3、课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀 头羊的叫声，有什么含义？ 一只老斑羚哀咩一声，是临死的悲 哀。镰刀头羊悲哀地咩了数声，表示 自己也无能为力。“咩——咩”的吼叫， 指示飞渡的决策，并要求分列。一只 公斑羚示意性的咩了一声，是招呼一 只半大斑羚出列试跳。 4、没有姓名的羊，怎样在叙述中分清？ 作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。分类的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年轻斑羚”“小斑羚”等，个体的名目有“镰刀头羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。 作者采用详写一对，略写其它的方法。 “老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者却用大段文字细细叙述，叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料， 产生惊心动魄的效果。