初中体育研修心得.pdfVIP

初中体育研修心得 一、 教育观点的改变 1、做一名快乐的教师 教师应该对自己的职业有个准确的认知，不能认为教师是社会地位虚高、经济地位实低，工作辛苦费力的 角色，而应该以教师这个职业为荣。教师应努力了解自己工作中的任务和压力，树立准确而稳定的自我概 念，准确理解自己，客观评价自己，合理要求自己，了解并愉悦地接受自己的优点和缺点 , 不给自己设定高 不可攀的目标。制定符合自己实际的目标，不要把目标理想化。一切从实际出发，才能达到预想的结果。 “崇高的师德和准确的人生价值观是促动教师奋发向上，献身教育事业，持续进取的动力之源。”当前， 改革开放的历史条件，为教育改革注入了生机与活力。但是，随之而产生的人生价值观、生活观点的变化 也冲击着学校教师，影响到教师的价值趋向和道德观点，使教师队伍中存有着一些与教师角色身分不相称 的思想意识。有的教师受腐朽生活方式的影响，表现在工作态度上，怕环境艰苦，怕任务艰巨，追求轻松 自在，缺乏高度的事业心和责任感，遇到困难总是绕着走， “绞尽脑汁”地要求到条件舒适的地方去工作。 表现在思想作风上，安于现状，得过且过，不思进取，缺乏艰苦创业的精神。表现在生活上，畸形消费， 花钱大手大脚，生活追求潇洒，吃穿讲究排场。作为一名心理健康的教师应该能把自己的全身心投入到本 职工作中，最大限度的发挥自己的智慧和水平，对工作怀有持久的热忱，并从工作中获取满足和乐趣。在 这方面，我还有所欠缺，在以后的工作中应以准确的人生价值观为标准，培养自我控制和自我调适水平， 学会抵制各种不利因素的刺激和影响，保持良好的心态。 2 、做一名反思性的教师 反思是教师自我适合与发展的核心手段。正如美国学者波斯纳认为：教师的成长＝经验十反思。不同时 代的社会对教育的不同要求就会导致教师在教学过程中所扮演的角色的不同。不过，一直以来，教师执行 教学任务，代替学生成为教学过程的启动者，成为名副其实的课堂权威和课程实施的工具。教师对于课程 来说，只有选择“怎样教”的权利而没有选择“教什么”的权利，教师考虑的是怎样将国家规定的课程有 效地教给学生。教师则成了传授科学知识的道具、载体。教师所承担的是“扬声器”式的角色。在教学过 程中，教师仅仅机械的“照本宣科”，对着文本宣读。单行线的、就范式的和接受式的单向传递知识是教 师传统教学的特点。教师的角色定位正如《辞海》所说：“向学生传授知识”。 面对素质教育的深入人心和新课程目标全面启动，从“教学大纲”走向“课程标准”。首先要求教师切 实更新教育思想、转变教育观点。思想观点是行为的先导。更新教育观点，是实施素质教育的前提条件。 新课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活。作为教师当前的首要任务是只有客观地，科学 地、合理性地反思自己的角色，才能摆正自己的位置。也只有充分发挥自身的角色作用，才能充分理解新 课程，保证新课程的有效事实。传统的教师角色在新课程的背景下已基本上不适合了，或者说是远远不够 了。在新课程的目标下，教师必须确立自己政治者、法律者和伦理者角色，建构者、组织者、开发者和创 造者角色，设计者、研究者和实践者角色，合作者、交流者和指导者角色，促动者和评价者的角色，以及 参与者、决策者和管理者角色等多元整合的教师角色，并能尽快适合它。这是新课程目标要求，也就是新 时代基础教育的要求。它是实现全面素质教育的前提。 二、 教育理论的提升 1、探究式学习在教学中的应用 对于探究式学习是新课标所倡导的，对于新的学习方法我有新的感受，作为教师在教学中如何引导学生 探究，我有了新的思考：面向 21 世纪，中学体育要走向素质教育，这已经成为体育教育工作者的共识。作 为体育教师，理应努力实现新课程改革的目标，不但应该注重科学知识的传授和技能的训练，更应重视对 学生终身学习愿望、科学探究水平、创新意识以及科学精神的培养。纵观世界教育几千年的发展，已经经 历了知识型教育阶段、智能型教育阶段，新课程改革正向创造型教育阶段努力发展。探究式教学是一种比 较好的教学方法。 2 、体育课程资源的开发和利用 新颁布的《初中体育课程标准》明确指出：积极开发和利用课程资源是初中体育课程实施的重要组成 部分。初中体育教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习体育知识，亲 自体验科学、技术和社会。所以，在初中体育教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用 其他的课程资源，如影视资料、直