江苏省大丰市八年级语文上册第3讲写景抒情散文阅读——梳理思路,感知形象讲义苏教版-苏教版初中八.pdfVIP

word 第 3 讲 写景抒情散文阅读——梳理思路，感知形象 开篇语 散文阅读中存在的问题： ①读不进去、读后不知所云。 ②阅读无方法，无章可循。 ③答题时跟着感觉走，文章不会用，用不上。 冯骥才：趣说散文 一位年轻朋友问我，何谓散文？怎样区分散文与小说和诗歌？我开玩笑，打比方说： 一个人平平常常走在路上就像散文。 一个人突然被推到水里就成了小说。 一个人从大地弹射到月亮里那是诗歌。 散文，就是写平常生活中那些最值得写下来的东西。不使劲，不刻意，不矫情，不营造，更 无须“绞尽脑汁〞。散文最终只是写一点感觉、一点情境、一点滋味罢了。当然这“一点〞往往 令人深切难忘。 在艺术中，深刻的都不是制造出来的。 散文生发出来时，也挺特别的，也不像小说和诗歌。小说是想出来的，诗歌是蹦出来的；小 说是大脑紧 X 劳作的结果，诗歌却好似根本没用大脑，那些千古绝句，都如天外来客，不期而至 地撞上心头。 那么散文呢？它好似天上的云，不知由何而来，不知何时生成。你的生活，你的心，如同澄 澈的蓝天。你一仰头，呵呵，一些散文片断仿佛片片白云，已然浮现出来了。 我喜欢这样的散文：它是悟出来的。 知识梳理 1、散文的分类： 〔1〕叙事散文：以写人记事为主的散文。 例如：朱自清《背影》 鲁迅《从百草园到三味书屋》 〔2 〕写景抒情散文：借景抒情的散文。 1 / 6 word 例如：宗璞《紫藤萝瀑布》 朱自清《春》 〔3 〕托物言志散文：以物之象征意义言明中心的散文。 例如：茅盾《白杨礼赞》 2 、阅读思路： 分析标题：明确景物 ↓ 理清结构：描写景物的顺序 ↓ 明确内容：①景物的外在特征；②景物的内在品质；③作者的情感态度；④比照衬托手法的运用 ↓ 把握中心：借景抒了什么情 金题精讲 题一：阅读文章，回答如下问题。 冬日香山 ①天寒地冻的时节，我来到香山，领略了香山性格的那一面。 ②早晨一爬起来我便去逛香山。这里，我春天时来过，是花的世界；夏天时来过，是浓荫的世 界；秋天时来过，是红叶的世界。而这三季都游客满山，说到底是人的世界。现在可好，无花，无 叶，无红，无绿，更没有多少人，好一座空落落的香山，好一个清静的世界。 ③过去来时，路边是夹道的丁香，厚绿的圆形叶片，白的或紫色的小花；现在只剩下灰褐色的 劲枝，挑着些已弹去种子的空壳。过去来时，山坡上是些层层片片的灌木，扑闪着自己霜红的叶片， 如一团团的火苗，在秋风中翻腾；现在远望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土几乎融在一起，很难 觅到她的音容。过去来时，林间树下是厚厚的绿草，茸茸地由山脚铺到山顶；现在它们或枯萎在石 缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下。如果说秋是水落石出，冬如此是草木去而山石显了。在山下一 望山顶的鬼见愁，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，历历在目。可以想见，当秋气初收，冬雪欲降之时， 这山感到三季的重负将去，便迎着寒风将阔肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝软叶；又将山门一闭， 推出那些没完没了的闲客；然后正襟危坐，巍巍然俯视大千，静静地享受安宁。我现在就正步入这 个虚静世界。苏轼在夜深人静时去游承天寺，感觉到寺之明静如处积水之中，我今于冬日游香山， 2 / 6 word 感觉到香山神清气朗如在真空。 ④与春夏相比，这山上不变的是松柏。一出别墅的后门就有十几株两抱之粗的苍松直通天穹。 树干粗粗壮壮，溜光挺直，直到树梢尽头才伸出几根遒劲的枝，枝上持着束束松针，该怎样绿还是 怎样绿。树皮在寒风中成紫红色，像壮汉羞脸。这时太阳从东方冉冉升起，走到松枝间却寂然不动 了。我徘徊于树下又斜倚在石上，看着这红日绿松，心中澄静安闲，只觉得胸假如虚谷，头悬明镜， 人山一体。柏树或矗立于路旁，或伸出于石岩