江苏省大丰市八年级语文上册第11讲复杂的事物说明文阅读——运用特征,解决问题讲义苏教版-苏教版.pdfVIP

word 第 11 讲 复杂的事物说明文阅读——运用特征，解决问题 课前一开心 教师布置作业： “同学们，今天作业多不多啊？〞 “多！！！〞 “再哼，再哼，再哼就给你们多布置一点！〞 第二天， “同学们，今天作业多不多啊？〞 “不多！〞〔各种胆战心惊〕 “好的，那就给你们多布置一点吧！ ！〞 学生：…… 记得上初三那会，一到周末教师就会留很多作业。我印象特别深，有一次，教师留的作业不算 太多，就问我们： “作业多么？〞这个问题不太好回答，无论你回答多还是少，他都有可能给你再加 点。就在这千钧一发之际，平时不爱说话的哥们救了我们，他说： “正好！〞 知识梳理 1、说明文材料的类型： 印证式：用材料再次印证对象的某一特征 补充式：用材料另外补充说明文中没有的对象的另一特征 应用式：提取对象的特征，解决材料的问题 2 、阅读思路：明对象→抓特征→理结构→说方法→析语言 3 、抓特征：逐段概括说明内容；理清语段间层级关系。 4 、理结构：①总——分；②分——总；③总——分——总 5 、抓住两个“关键〞： 关键词：结论词、次序词 关键句：中心句、总结句、过渡句 金题精讲 题一：阅读文章，回答如下问题。 ①中国龙起源于新石器时代早期，距今约 8000 年。某某某某查海原始村落遗址出土的“龙形堆 1 / 6 word 塑〞，是我国迄今为止发现的年代最早、形体最大的龙。 ②龙的形成历来众说纷纭。古时人们的生产和生活都依赖于雨水，雨水适度，牧草丰茂，谷物有成； 雨水乏缺，叶草枯槁，百谷旱绝；雨水过量，人畜受淹，农田泡汤。古人猜测一定有一个“神物〞 掌管着一切，它能兴云降雨、翻江倒海，在土壤干涸急需甘霖滋润时能够降下喜雨。于是一个集飞 禽、走兽、水族与自然天象之精华于一身的虚拟组合——龙形成了。 ③龙这一虚拟出的神灵形象，其组合物象流传比拟广泛的说法是骆驼头、鹿角、虎眼、马齿、 牛耳、蛇身、鲤鱼鳞、鹰爪、泥鳅尾。龙身如蛇，灵敏矫健，龙鳞如鱼鳞，井然有序；龙爪如鹰爪， 扎实有力；龙角如鹿角，华美稳重。集如此多的优势于一身的组合自然是万物之灵，它的身上自然 也寄托了人们美好的愿望。人们将自己对身外世界的畏惧、疑惑、想像、依赖、崇拜等，都贯穿、 表现到龙的组合中了。龙成为灵异、祥瑞之物。古人把生物分成毛虫〔披毛兽类〕 、羽虫〔鸟类〕 、 介虫 〔有甲壳类〕、鳞虫 〔有鳞之鱼类与有翅之昆虫类〕 和人类五大类。 龙是鳞虫之长， 在百虫蠢动、 疫病益发之时，龙出如此百虫伏藏。从审美的角度来看，龙无疑是古人的一种艺术创造。它的形成 过程，是“美〞的因素集纳的过程，其间表现着古人的神话猜测、审美感受和艺术情趣。 ④随时代的更替，龙的造型在不断变化。从我们能看到的汉代瓦当上的行龙、隋代赵州桥石栏 板上的双龙、唐代铜镜背面的云龙、元代高足杯上的云龙、明代金冠上的升龙、清代皇帝玉玺上的 蟠龙、当代吉庆嘉瑞的祥龙，不同时代龙的造型显示出不同的风采：汉代雄健豪放，隋唐健壮圆润， 元代成熟稳健，明清繁复华丽，而当代的祥龙，总是扬头挺胸、瞠目振鳞、意气风发、精神抖擞、 威武奋发。 ⑤除了能兴云降雨，使百虫伏藏，龙在中国传统文化中还是权势、高贵、尊荣的象征。封建社 会皇帝头戴双龙戏珠金冠，身穿龙袍，手持龙钮玉印，自称真龙天子，希望拥有龙的威严、精神和 本领。龙还具有出类拔萃，不同凡俗的文化象征意义。龙是神物，非凡人可比，所以人们常常把那 些志向高洁、行为不俗，很有本事、有成就的人称为“龙〞。 ⑥在中国古代神话传说中，黄帝、炎帝等中华民族的始祖都是“龙子〞。自然，我们这些炎黄 子孙也就是“龙的传人〞了。 1、本文② ~⑤段是从龙形成的原因、龙的形象形成的过程、 、几方面介绍中国龙的。 2 、请你借助文中的相关知识，说明下面的成语表现了人们怎样的愿望以与这种愿望产生的原因。 2 / 6