农村中学利用信息技术转变学生学习英语的方法.pdfVIP

未来社会是以信息科学为先导的信息社会。挖掘和开发信息技术应用于现代教育教学将 是时代发展的必然要求。著名科学家钱学森对未来教育作了如此描述：未来教育=人脑+电脑+ 网络。信息技术环境下的学科课堂教与学指的是通过学科课程把信息技术与学科教与学有机 地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，改革教 师教的方式和学生学的方法，从而培养学生探究、实践、思考和综合运用的能力，最终达到 利用信息技术改变学习方法、改善学习目的。农村初中随着合格学校建设的实施，电脑室、 多媒体室、班班通和教师办公电脑的配置，为信息技术与课程的整合打下了坚实的物质基础。 通过一年多的实践，我们充分地认识到利用信息技术的优势，使之与英语课堂教学整合，既 能更好地达到英语教学的目的，又能使学生愉快地参与学习，变革学习方式，提高课堂教学 效率。作为英语教育工作者，探究信息技术的优越性以及学生在信息技术条件下，英语学习 方式究竟发生了什么样的变化显得尤为重要。下面我想谈谈自己在信息技术环境下农村英语 课堂教与学中的一点体会： 一、创造“动”的语境，激发学习兴趣 语言学习需要语言环境。人类学习的动力是出于生存本能的需要和好奇心。我们运用多 媒体教学软件进行英语教学，实施的出发点之一就是力争使用多媒体教学软件创设出良好的 语言学习环境，为学生提供运用英语进行听说读写全方位的训练，从而促进学生学习英语的 兴趣，有效地培养学生听说读写能力。 英语词汇学习本身是比较枯燥无味的，而词汇量的累积是英语学习的重要基础，所以作 为英语教师必须让学生掌握一些常用的词汇。计算机媒体突破了口语、文字单项传统教学的 界限，使口语、文字、声像结合，生动形象地展示认识对象。在词汇的学习中，学生们主要 是不愿意去记、去背。的确，单词的背诵很枯燥无味，这与学生好动、好奇心强的心理特点 不相符。如果利用多媒体呈现一些趣味游戏让学生练习背单词，那样可以起到事半功倍的效 果。比如趣味打靶，这种练习是把记忆单词与有趣的打靶游戏相结合，一边游戏一边背单词， 寓教于乐，非常轻松。这种游戏设计讲究，图像精美，游戏紧张刺激，玩游戏的同时更可以 温习单词。真正体现了寓教于乐的思想。 我在把信息技术与英语教学内容进行整合这方面的主要做法是，通过，应用Authorware、 PowerPoint等手段进行整合。平时我一般使用较简单的PowerPoint制作些小课件，例如： 在教animals时，学生在生活中，很少见的斑马、熊猫、狮子等动物，我就从现有的软件中 剪辑了一段动物园的录像，插入到PowerPoint中播放，非常简便但上课时学生却看得津津有 味，所学单词轻松的记住了。学生学习动物名词panda、bear、cat、dog等单词时，分为三 步来学：一、利用计算机将这些单词放在很多词中间，要他们找出老师读到的这个单词所处 的位置;二、把这些单词的字母的顺序打乱，一组字母一组字母的出现，让学生判断这个单词 是什么，然后说出正确的拼写方法;三、任意抽掉单词中的一个字母 （当然，这个字母是记忆 容易出错的字母，比如panda 中的p和d抽出，将dog 中的d抽出等）让学生说出整个单词 的拼写。在这样的一步一步深入的学习中，学生自然而然就掌握了单词的拼写，而且学习气 氛深厚，情绪高涨。 信息图像化本身就满足了每一位学生的不同需要，它能以各自不同方式和进度来对图像 化的信息进行个别化、理性化的筛选和理解。图像化的信息本身就给学生提供了一个同步进 行的可控宽频带通道，而单纯口授是无法达到这一点的。连续或间断式的图文声像并茂的英 语学习环境，学生对多媒体计算机创设的情景，由感兴趣开始引起内在的兴奋，教师由情景 提供参与机会，示范或指导参与方法，学生由内在兴奋转化为外在兴奋，将参与欲望化为参 与教学的行为，在这种良好的语言环境中，学生就会自觉利用多媒体进行学习。 二、利用“动”的学习，提高学习效率 网络是一个巨大无比的资源库，它集图、文、音、像、画、照片等功能于一体。可以说， 网络资源确实在很大程度上起到了优化课堂的作用。信息技术与英语教学进行整合，可以充 分体现以学习者为中心的教学理念，在网络环境下，学生有了更多学习上的自由，能根据自 己的需要，主动学习、主动探索，从而获取语言知识，提高语言交际的能力。 利用网络学习新词sit，stand，sleep，jump，run，walk 和短语wash clothes，clean the window，sweep the floor，学生可以完全独立地学习它们的音、行、意。利用网络中的 资源库