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《正比例和反比例》课例分析 徐州市大马路小学校 康倩 深度学习是一种基于理解的学习，是指学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标，以整合的知识为内容，积极主动地、批判性地学习新的知识和思想，并将它们融入原有的认知结构中，且能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习。深度学习不是零散的碎片式的知识点的学习，而是强调以整合的知识为内容的整体学习。下面以六年级下册《正比例和反比例》一课为例，进行简要的分析。 教材分析： 《正比例和反比例》一课是在四年级下册学习了常见的数量关系、五年级上册学习了用字母表示数、六年级上册学习了比的意义和基本性质的基础上来学习的，也为后续第三学段学习正比例和反比例函数打下基础。正比例和反比例是刻画某一现实背景中两种相关联的量的变化规律的数学模型，从常量到变量，是学生认识过程中的一次重大飞跃。 学情分析： 虽然学生在过去学习用字母表示数和运算律的过程中，对变量的思想有过一些感知，但真正用函数的观念探索两种相关联的量的变化规律是从《正比例和反比例》单元开始的。 目标预设： １、根据已有的比的知识猜想什么是正比例和反比例。 ２、学生通过观察、比较、交流，认识正比例和反比例。 ３、经历探索新知的全部过程，激发学习数学的热情，促进深度思维，发展核心素养。 教学重难点： 1、引导学生在观察、比较、交流、合作中理解正比例和反比例的意义。 2、对比发现正、反比例的本质区别