七年级思想品德教学案例.pdfVIP

激活课堂 关注心灵 平邑县临涧二中 汪忠 为了全面推进素质教育，我国早已实行了新课程改革。作为基础学科的初中思品课，迎 着新课改的春风，也加快了改革的步伐，从教学目标、教学手段、教学内容上都有了崭新的 变化。更可贵的是教学观念、教学思想也在不断更新。我认为，中学思品课程改革成败的关 键就于我们教师，因此中学思品教师必须积极投身于课程改革之中，认真学习，尽快更新观 念，转换教学思路，明确教学任务。在教学中应努力采取灵活多样的教学方法，使思品课活 起来，让学生乐起来。 然而传统的初中思品课，给大部分学生留下了这样的感受：道理深刻，晦涩难懂，给人 的总是一副冷冰冰、干巴巴的面孔，很无奈。所以，很多学生出现了对思品课学习没有兴趣， 对考试信心不足，成绩提高很慢等现象。究其原因，我认为还是因为我们的思品课堂没有很 好的关注学生的心理需求——授课方式刻板而又教条，课堂上缺乏快活的空气。 那怎样让思品课充满快乐而又具有实效？我想，我们还是要从学情入手，从关注学生心 灵入手。我们知道，孩子的天性都是好玩、爱动的。我们发现，在课堂上当学生喜欢某种活 动时，他们是满脸含笑的，眼睛充满光彩。这个时候，老师安排他们什么活动，探讨什么问 题，他们都全情投入，而且极具效率和效果。因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐 的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促学习，从而提高课堂教学效率，让学生们过的 快乐而又充实。 然而，有时我们在激活课堂的同时，因为没有很好的了解学情，忽略了学生的心灵。给 课堂气氛，给师生关系，给教师自己的内心带来或多或少缺憾。 这是我在七年级思想品德课教学时发生的一个真实的案例。我们学校现在倡导老师大力 构建高效课堂，注重学生的全面发展，充分调动学生参与课堂的积极性。要求学生在自主学 习的基础上，积极参与小组合作探究、课堂展示、小组评价，让学生在分析问题，解决问题 等方面得到全方位锻炼。这样的教学模式，要求教师要充分备课，全面了解学生情况，更好 地，多方位展示课堂的效果。我比较喜欢把课堂需要的材料，让我的学生通过话剧，小品等 方式表现出来，寓教于乐，获得知识的同时懂得做人处事的道理。 那节课，是七年级上册第三单元《友情伴我行》第一课时，我首先让学生利用五分钟的 时间把课文内容阅读了一遍，然后我安排各小组组长领回本节课小组的任务，用自己最擅长 的方式把材料所要表达的意思展示出来，最后评价收获，其他小组给与点评。课文中出现了 多个积极的、体现团结进取互帮互助的典型例子。学生的表现形式多种多样：有分层阅读、 话剧、小品等。尽管准备的时间紧张，可孩子们的表演基本到位。在通过小品表现三个好同 学一起学习，一起游戏，各有所长，取长补短的表演中，学生还联系到我们学校自身的实际 大胆的进行加工，把友情的意义诠释的极其到位。在愉悦欢快的氛围下，孩子们知道了友情 对其一生的重要；知道了什么是闭锁心理，以及怎样克服闭锁心理，获得真挚的友情。孩子 们表现的非常完美。假如这个时间，我稍微一点拨，然后安排课堂达标训练，这节课会是我 又一节成功的课。然而，或许是受到孩子们表演的触动，也或许是自己的童心做崇，我在点 拨到克服闭锁心理，积极找寻友情时，儿时的一首儿歌突然闪现在我的脑海里—“找啊找啊 找朋友„„”，几乎是第一时间的反应，我告诉我的学生们，让我们再回到我们的童年，再 次重温妈妈用手牵着我们的小手去幼儿园，再次回到那首儿歌—“找啊找啊找朋友„„”。 为了加深印象，我随机找了六位同学分成三组，把这首歌曲找寻朋友的内容表演一下，这本 来是一个很简单的表演内容，也是这堂课画龙点睛的一个凸显。在我得意洋洋准备结束课堂 布置达标任务时，意外发生了。最后两位同学僵在那里，他们没有随着歌声进行表演，而是 表现的极不自然。台下也随即出现了哄笑声，夹杂着一种讽刺嘲笑。直觉告诉我，台上的这 俩个学生一定有问题。陈星在学校体育队，我比较熟悉的。一定是王明（化名）！是不是七 年级的智障孩子就是他？面对这个状况，我立即让陈星和王明（化名）在我参与的情况下， 随着其他同学的歌声表演了找朋友。我们做的很努力，两个孩子也表演的很到位，台下响起 热烈的掌声。看来我的参与还是有感召力的，其他孩子也意识到了刚才哄笑的是不对的。看 着王明（化名）同学憨厚地笑着，一会儿望望我一会望望周围的同学，在刚才的自责之余， 我感到了一丝欣慰。 下课后，我立即找到了他们的班主任老师，把课堂上出现的状况告诉了他。原来王明（化 名）同学真的是