部编版一年级语文下册全册教案.doc

识字 1.春夏秋冬 一、教材分析 这篇课文是一班级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式消灭，围围着“四季〞这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组那么告知了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图美丽，从儿童的生活动身，因此同学对于本课内容的理解难度并不大。 二、教学目标 1. 通过看图、熟字比较等方法，生疏“霜、吹〞等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风〞等7 个字。 2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的奇特。 三、教学重难点 教学重点：识字写字，理解短语意思。 教学难点：生疏四季的季节特点和秀丽的大自然，激发同学对生活的宠爱。 四、教学预备 生字卡片，制作多媒体课件 五、课时支配 二课时 六、教学过程 第一课时 〔一〕出示图片，激趣导入 1．师导入：时间老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今日我们就来和这四个孩子交伴侣。〔相机板书课题，指名同学朗读，留意读准字音。〕 2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，赐予同学直观的生疏。 3．同学结合生活实际自主沟通对这四个季节的了解。 〔二〕初读课文，识字读词 1．同学自主观看课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌相互检查朗读状况。 2．检查同学的自读状况。 师出示词语卡片“春风〞“夏雨〞“秋霜〞“冬雪〞，指名同学认读，依据同学的朗读状况相机正音，强调“风、霜〞是后鼻音，“春〞是翘舌音。 3．图文结合，理解词语。 (1)师多媒体出示相关图片，引导同学观看图片，用自己的话说一说图上都有什么。 (2)指名同学沟通，在此过程中，引导同学把句子说清楚，读完整。 (3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋每天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小伴侣们堆雪人，打雪仗，玩得可快活啦！再次出示词语卡片，同学齐读。 (3)玩耍稳固：找伴侣〔把“春风〞“夏雨〞“秋霜〞“冬雪〞四个词语和相应的图片连起来〕。 〔三〕认读短语，稳固识字 1．同学自读四个短语，读准字音，同位相互检查。 2．指名同学朗读，留意正音：“吹〞是翘舌音，“落、降、飘〞都是三拼音节，要读精确。 3．引导同学觉察四个短语和刚刚学习的四个词语有什么不同之处，同学比较沟通，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。 4．同学再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。 5．指导同学朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。 6．师小结：春风很轻很温存，所以用了“吹〞；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落〞；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降〞；雪花就像欢快轻快的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘〞。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。 7．同学沟通记住这些汉字的方法。如：“霜〞是一种天气，用了雨字头；“飘〞好似是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降〞是左右结构，双耳旁〔左耳刀〕。沟通过程中，老师要赐予充分的鼓舞，激发同学识字的爱好，引导同学把握肯定的识字方法。 8．同学练习有节奏地朗读这四个短语。 〔四〕指导生字书写 1．出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。 2．同学自主观看，沟通识记方法和写字要领。 3．老师在同学沟通的根底上小结：“春〞字的撇画和捺画要伸展；“风〞字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬〞字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪〞字是上下结构，雨字头略宽，各局部要写得扁一些才好看。 4．师范写，生观看书空后自主描红、临写。 5．师巡察指导，强调同学正确的握笔姿势和坐姿。 〔五〕课堂小结 同学们，这节课我们生疏了时间老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多好玩的汉字伴侣，收获可真多呀！ 第二课时 〔一〕复习稳固，导入新课 1．出示上节课学习的生字词卡片，指名同学认读。 2．师过渡：大自然是一位秀丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今日我们就一起去欣赏她的秀丽景色吧！ 3．师配乐播放秀丽自然的图片，生欣赏。 〔二〕学习课文，识字读词 1．同学自主观看课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。 2．多媒体出示课文插图，引导同学用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，老师要依据同学的表达引导同学将口头语言表达完整、流畅。 3．依据同学的表达状况，相机出示词语卡片“青草〞“红花〞“游鱼〞“飞鸟〞，指名多生认读，全班齐读，确保每一位同学都能读正确。 4．鼓舞同学