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《颐和园》教学设计 教学目标： 1、理解 7 个生字，会写 11 个生字。准确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、 佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮 子、姿态不一”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言， 激发探究中国的 “世界遗产”的 兴趣。 4 、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重点： 1、让学生感受颐和园的美丽景色， 感受古代劳动人民的智慧和才干， 激发民族 自豪感。 2、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。 教学难点： 1、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 课前准备： 1、颐和园风光图或录象片。 2、学生课前查阅相关颐和园的资料。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、理解 7 个生字，会写 11 个生字。能准确读写文中的词语。 2、理清文章的思路，知道写作顺序。 3、能流利地朗读课文。 教学过程： 一、教师激情引入，导入新课： 她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇 家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征” ，是中国的“世 界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京 的颐和园。今天，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。 板书课题，读课题，认读“颐”字。 二、整体感知课文内容。 先请你们自己跟随课文去游览颐和园。 （老师要求同学们带着问题去观赏美 景，既游览了美景，又自己解决了问题。 ） 1、请生自己提出自学的要求，师归纳总结： （1）自由朗读课文，把课文读准确、读通顺。 （2 ）标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。 （3 ）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。 （4 ）有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己 的努力将它弄懂。 2、指名朗读课文，检查自学情况。 3、指名小组合作学习。 （1）议议作者是按什么顺序介绍颐和园的？ （2）认真读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家 介绍？ （3 ）议议自学中不理解的地方。 4、小组汇报学习情况。 师：说说作者按什么顺序介绍颐和园的？（生说，师板书：长廊——万寿山 脚下——佛香阁前——昆明湖） 你怎么知道的？ 师小结：文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方，所以这篇课文是 按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。 一、 学习第一自然段和第六自然段。 1、游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？（板书：大、 美） 课文哪一部分很明确地为我们指出来？（引导学生找出第一、六自然段） 2、这是什么写法？（首尾照应） 3、指导朗读。看到这么大和美的颐和园， 你的心情怎样？ （生说：惊喜、喜爱） 我们就带着这种心情来朗读这两段吧！ 二、 总结。 同学们真不错，游览也挺仔细的，我们感受到了颐和园的大、美，也从中体 会到了作者心中的喜爱。 那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢？下节课我们继续 学习。 三、 作业。 巩固要认的字，练习要写的字。 第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、了解颐和园的美景，激发民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的 兴趣。 3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学过程： 一、复习引入新课 上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢？（板书上节课的内容） 作者是怎样向我们介绍这些景点的？今天，我们再