小学数学作业设计与实施规范(中小学教学常规管理规范).docVIP

- - PAGE 2 - 小学数学作业设计与实施规范 为深入贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（中办发〔2021〕40 号）、《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》（教基厅函〔2021〕13 号）文件精神，进一步提升作业设计的科学性、针对性和规范性，增强作业实施的有效性，减轻学生过重作业负担，依据《义务教育数学课程标准》，结合我区小学数学教学实际，特制定本指导意见。 一、总体目标 （一）检测课程教学效果 通过小学数学作业设计与实施，检测学生是否达到了教学目标的要求，及时发现、分析学生与教师在数学教学中存在的问题及原因，充分发挥作业对日常教学效果的诊断功能和学情分析功能，为改进教学工作提供真实的数据支撑。 （二）提升课程教学质量 通过小学数学作业设计与实施，让学生进行巩固性和提升性学习，帮助学生进一步熟练掌握数学基础知识和基本技能，感悟数学思想，积累数学活动经验，培养学生发现、提出、分析和解决问题的能力，发展课程核心素养，提高课程教学质量。 （三）促进学生全面发展 通过小学数学作业设计与实施，让学生进一步体验数学与生活、数学与其它学科的联系，在提升学生数学素养、促进学生智育发展的同时，发挥数学作业的全面育人功能。 二、具体要求 （一）作业的布置与实施 1、作业内容要精选 根据学生的认知能力、学习状况、实际发展水平，科学、合理设计符合学科课程标准、教材要求的作业，重点关注学科素养和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓展的能力；要突出素质教育导向的基础性作业内容，用好教材上的习题，让所有学生都能及时巩固数学核心概念、重要数学命题和基本方法；要注重课程核心素养导向的能力提升作业内容，让学生能充分体会数学的本质，感悟数学思想，提升思维水平；要设计体现数学应用和学科整合的综合作业内容，让学生综合运用知识解决实际问题。从而充分发挥作业内容对巩固知识、培养能力、发展课程核心素养的作用，使数学作业成为培养学生数学眼光、数学思维、数学语言的有效载体。 2、作业难易要适度 根据学生实际能力布置作业，合理搭配，由易到难，难易适度，对作业规范、完成时间提出明确要求，作业布置应面向全体学生，倡导分层布置作业，既有必做题，又有选做题。对不同学生在作业数量、难易侧重、完成方法上应提出不同要求，对学习能力强的学生可布置适量补充题，对基础差的学生应进行适当辅导。 3、作业形式要多样 小学数学作业应紧扣数学学科特点、结合小学生的年龄特征和心理特征，采用书面作业、口头作业和实践作业等多样化的作业形式，增强作业的趣味性和有效性，杜绝惩罚性、随意性、机械重复性和高难度作业。数学书面作业要注意内容的层次性、情境的生动性、呈现方式的多样性，激发学生学习兴趣，并根据具体内容采用填空题、选择题、计算题、操作题、问题解决及阐述解释题等多种题型，促进学生巩固基本知识、基本技能，发展认知能力。口头作业要有助于学生展示思维过程和思考方法，培养数学表达与交流能力。实践作业要注重手脑并用，着力培养学生的动手操作能力、实践能力和创新意识，感受数学的实践价值，增强学生的数学应用意识。通过多样化的作业形式，促进学生认知发展、能力提升，同时有效激发学生的学习兴趣。倡导教师探索布置“个性化”作业，从课外学习和课内学习的特点出发，适当布置开放性、探究性、实践性作业。要拓展学生的学习空间，为学生提供更多体验、操作、实践的机会，加强课堂与社会、生活的联系，丰富学生个性。 4、作业总量要控制 布置作业应控制总量，突出重点，精选精练，减轻学生过重作业负担。采用同班作业布置协商机制，每天由班主任负责沟通协调，控制作业总量，确保学生每天的作业学科平衡，总量合理。一、二年级不布置数学书面课后作业，可在校内适当安排巩固练习；三至六年级各学科总书面家庭作业不超过60分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。 作业完成要求 教师对学生作业要严格要求，应做到独立、按时、规范、整洁、美观，促使学生养成认真书写作业的良好习惯。 姿势端正 做到“三个一”（眼离书本一尺远、胸离课桌一拳远、手离笔尖一寸远）。 格式整齐 教师要根据小学数学学科特点统一规定作业本书写格式。 书写规范 每次作业书写做到规范，字迹颜色统一。一、二年级用铅笔，三至六年级使用钢笔或签字笔，画图一律使用铅笔。 4、保证质量 要教育学生按时完成作业，认真检查，按时收交，有错就改，不懂就问，爱护作业本。 作业批改要求 教师作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。 1、重视作业批改的及时性。教师应合理使用各种批改形式，使用激励性、启发性、指导性批语，培养