小学科学作业设计与实施规范(中小学教学常规管理规范).docxVIP

小学科学作业设计与实施规范 为深入贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（中办发〔2021〕40 号）、《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》（教基厅函〔2021〕13 号），进一步提升作业设计的科学性、针对性和规范性，增强作业实施的有效性，减轻学生过重作业负担，依据《义务教育科学课程标准》，结合我区科学教学实际，特制定本指导意见。 一、总体目标 （一）检测课程教学效果 作业是课堂教学活动的必要补充,也是反馈学生学习成果的重要方式。教师应该关注小学科学作业的设计和实施，充分发挥小学科学作业的效用,最大限度地辅助科学教学。 （二）提升课程教学质量 作业是全面提升教学质量的有效保障。加强学科作业设计与实施研究，处理好减轻学生作业负担与提高教学质量的关系，有效发挥作业在增强学生综合能力和改进教学方法中的积极作用。教师要依据《义务教育小学科学课程标准》的要求有序推进教学活动，把作业定位由单纯的知识取向逐渐转变为能力和素养立意的价值取向，把发展小学生的科学学课程核心素养落地落细落实，提升小学科学课程教学质量。 （三）促进学生全面发展 科学作业设计应遵循落实立德树人根本任务。小学阶段的科学教学是为培养学生科学素养打基础的，科学教师应将科学素养的培养作为教学设计与实施的最高标准。作业的设计也应切实发挥它的全面育人功能，帮助学生初步形成科学的自然观，提升独立解决实际问题的能力，形成科学态度和正确的价值观，促进学生德智体美劳全面发展。 二、具体要求 （一）控制作业总量 小学科学学科作业可分为口头作业、书面作业和学科实践作业。口头作业在课堂上完成，建议书面作业也尽量在课堂上完成。学科实践作业要根据课程标准、教学进阶的需要来布置，并主动与其他学科的实践作业协调，小学每天各学科书面作业平均完成总时间不超过60分钟。 （二）精选作业内容 作业内容要符合学科课标要求，关注核心素养的培养。作业不仅要关注对科学学科基础知识、方法的评价，更应关注对学生学科实践能力的评价，从知识与实践的联系出发，关注知识与现实生活的关联，强化学生知识的迁移与应用能力。认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并能用所学知识处理实际问题、参与公共事务的能力。要克服死记硬背和“机械刷题”现象，作业的情境选择和创设要突出价值性、真实性、典型性、综合性，问题与任务创设要突出多元性、开放性、探究性、创新性。 （三）丰富作业形式 在严格控制作业总量和时间的基础上，优化作业的设计， 创新作业的形式，强化实践性的作业。 书面作业是要求学生通过纸笔书写完成的作业。主要是指学生基于学科认知的对学科重要概念、主干知识、原理规律、学科思维和方法等掌握情况的反馈和检测，以期达到诊断和巩固的目的。书面作业主要包括教师原创或自选试题、同步练习等。 实践作业是要求学生在课后完成的探究实践性作业。科学学科的实践属性要求学生在完成认知学习的基础上，通过实践活动尝试并初步学会学科的基本方法，并解决生产生活中的实际问题。积极开展材料易得的、安全可靠的家庭小实验，以及时巩固所学内容，并体现知识的实践价值，但应控制频次和数量，以平均一月不超过两次为宜。主要包括观察类（观察月相变化、植物生长、动物特征等）制作类（如花、岩石的标本、“空气炮”等，各种实践作品））养殖类（如养殖家蚕、金鱼等）、调查类（如家乡的气候特点调查、土壤类型的调查）探究类（如光照、水分、风向等因素对动植物生长或生活的影响、铁生锈的条件）等。 （四）把握作业难度 教师应充分把握作业难度，其难度不得超过国家课程标准的要求。同时，应紧扣现行教材内容，关注学生年龄特点和认知水平，并在作业设计与实施的过程中保持课程标准、作业目标、作业内容和作业评价的一致性。不能出现偏题、怪题、难题和陈旧的题目，要结合时代的发展，尝试以科学学科的新近科技成果为试题背景，创新作业的内容和形式，切实做到“教—学—评”一体化。应当根据学校及学生的实际情况，布置难度适宜的作业内容，做到有的放矢，因材施教。 （五）加强作业指导 教师要引导学生在校内基本完成书面作业，指导学生养成良好的作业习惯，规范工整书写，特别对于科学学科专用的名词、仪器的名称等，要求学生书写规范，用词严谨。加强学生用眼卫生指导，督促学生按时、认真完成作业。加强对个别学生作业能力和学习习惯的针对性、实效性辅导，提高作业效率和质量。认真批改作业。做到有布置必批改，有批改必讲评，教师不得要求家长批改教师布置的作业，不得只布置不批改， 或者进行应付性批改。选择性批改作业要在一定时段内覆盖全体学生，不得出现只有学生自评或互评，或者要求家长代批现象。 三、实施建议 （一）课堂作业 课堂作业应充分反映本节课的主要内容，体现学生应知应会的知识及方法，注重其基础性。教