课程设计与课程目标 .pptxVIP

;思考：;;一、关于课程设计;课程设计：涵义; 目标与要求;学科层面的课程设计;9、我们的市场行为主要的导向因素，第一个是市场需求的导向，第二个是技术进步的导向，第三大导向是竞争对手的行为导向。七月-21七月-21Sunday, July 18, 2021 10、市场销售中最重要的字就是“问”。14:43:0314:43:0314:437/18/2021 2:43:03 PM 11、现今，每个人都在谈论着创意，坦白讲，我害怕我们会假创意之名犯下一切过失。七月-2114:43:0314:43Jul-2118-Jul-21 12、在购买时，你可以用任何语言；但在销售时，你必须使用购买者的语言。14:43:0314:43:0314:43Sunday, July 18, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。七月-21七月-2114:43:0314:43:03July 18, 2021 14、市场营销观念：目标市场，顾客需求，协调市场营销，通过满足消费者需求来创造利润。18 七月 20212:43:03 下午14:43:03七月-21 15、我就像一个厨师，喜欢品尝食物。如果不好吃，我就不要它。七月 212:43 下午七月-2114:43July 18, 2021 16、我总是站在顾客的角度看待即将推出的产品或服务，因为我就是顾客。2021/7/18 14:43:0314:43:0318 July 2021 17、利人为利已的根基，市场营销上老是为自己着想，而不顾及到他人，他人也不会顾及你。2:43:03 下午2:43 下午14:43:03七月-21 ;;课程目标：课程设计的核心;学校教育的动态图;课程与教学目标：主要功能;二、课程目标;课程目标：概念;过去的研究主要集中在如何确定课程目标，后来由于“目标中心论”无法克服的弊端，一批学者起而反对预先设置课程目标。所以，课程编制时要不要提前设置课程目标成为一个比较有争议的问题。 但无论人们持何种观点，背后都隐含着一定的价值取向。 ;价值取向; 课程目标：基本价值取向 （舒伯特，ｗ.H.Schubert）;普遍性目标(Global Objectives)）;“普遍性目标”取向：举例;;《基础教育课程改革纲要》课改目标;“普遍性目标”取向：特点;行为目标”（Behavioral Objectives）取向：含义;行为目标取向：举例;;生成性目标取向：含义;生成性目标”（Evolving Objectives） 取向：特点;生成性目标”（Evolving Objectives） 取向：特点;生成性目标的生成机制;;表现??目标(Expressive Objectives)取向;表现性目标的特点;艾斯纳 ;人本主义目标(Humanistic Objectives)取向;;课程目标（课程标准）的内容与表达;面对21世纪，世界各国普通高中课程目标;日本：自立的个体;日本：共生的精神;日本：领袖的气质;《基础教育课程改革纲要》课改具体目标;课程目标的影响因素;国家层面的课程标准设计（美国）;国家层面的课程标准设计（德国）;美学表达 公民 交流 个人发展 问题解决 技术能力;制定了“全国提高学力战略”，强调人人必须掌握“关键技能”： 关键技能牵涉到一个人的学习水准、工作水准、生活水准 ;关键技能囊括交流技能、数学运用技能、信息技术、合作技能、自学与自做技能、解决问题技能等等。;三、课程结构;新时代普通高中教育课程结构;共同核心课程（美国）;共同文化课程;学习领域（英国）;专业（瑞典）;选修课（日本）;;哈佛大学的核心课程设置的理念 ;有教养的人的五个标准（罗索斯基，大学：所有者的手册 The University：An Owners Manual, W.W. Norton Company,New York,1990）;有教养的人的五个标准（罗索斯基，大学：所有者的手册 The University：An Owners Manual, W.W. Norton Company,New York,1990）;;;核心课程的六大领域十大类;一、外国文化;二、历史学 （AB）;三、文学与艺术（A,BC） ;B-54．从莫扎特到拉威尔的室内乐 B-55．歌剧：音乐与戏剧的视角 B-64．交响乐的世纪：从1820年到1914年的管弦乐 B-65．维也纳音乐：现代主义的起源 B-75．1950年以来的作曲 B-77．音乐的世界：非洲 B-42．祭坛上的艺术品 B-69．贝多芬与音乐风格的转变 ;四、道德推理（Moral Reasoning） ;五、自然科学(AB)