乐乐种植园课题研究结题报告-常州市五星实验小学.pdfVIP

常州市教育科学“十二五”规划课题 结题报告 课 题 类 别 学 科 分 类 综 合 课题名称 基于乐乐种植园的小学生研究性学习的实践研究 课 题 负 责 人 王 彩 萍 负责人所在单位 常州市五星实验小学 填 表 日 期 2016 年 4 月 拟 结 题 时 间 2016 年 4 月 常州市教育科学规划领导小组办公室制 2016 年 4 月 1 “基于乐乐种植园的小学生研究性学习的实践研究 ” 课题结题报告 乐乐种植课题组 《基于乐乐种植树园的小学生研究性学习的实践研究》这一课题于 2013 年 3 月提出， 6 月进行论证，同年 7 月开始制定实施方案并进入实践研究至今。 该课题的研究目的是充分利用学校开辟的乐乐种植园，结合学科教学，创 设一种学习情境，改变学生的学习方式，提高学生的综合素养。 一、背景分析 我校地处城郊结合部， 学校中有一些教师有务农的经验， 学生很多来自于农 村。我们也曾利用学校种植园资源， 组织学生对种植进行了初步研究。 通过调查， 学生内心中非常喜欢动手实践活动。 由此，学校充分利用乐乐种植园的资源进行 实践活动，并组建课题组来进行研究，对我校而言可行且有意义。 在基础教育阶段， 学校教育的首要任务是培养有道德的学生。 而种植能让孩 子们体会劳动的艰辛和快乐； 能在学习观察、 提出假设、 进行验证的过程中养成 善于思考、勇于实践的学习品质； 在研究合作组的活动中， 形成合作学习的意识。 我校地处城郊结合部， 通过调查了解到学生内心中非常喜欢动手实践活动。 由此， 学校充分利用乐乐种植园的资源进行实践活动， 并组建课题组来进行研究， 对我 校而言可行且有意义。 新一轮课程改革的目标是转变学生的学习方式， 强调发现学习。 通过调查我 们了解到我校学生研究性学习的现状。从整体情况看来，学生的问题意识淡薄， 缺乏主动发现和探究的愿望， 他们更愿意做一个倾听者。 因此，提出这样的研究 性学习本身就是基于学校学生实际情况，是很有必要的。 二、概念解读 （一）、题目的界定：充分利用学校乐乐种植园这一资源，与综合实践学科 整合，结合科学、语文、信息技术等学科教学，点面结合，创设一种学习情境， 学生在教师的引导下进行研究性学习活动。 （二）、关键词： 1. 乐乐种植园 ：“乐乐”是我校吉祥物， 让每个儿童充分享受童年的天真与 快乐是我们永恒的目标。种植内容包括两部分：果树的嫁接、修剪与植保，果实 的采集、收获与加工；蔬菜的无公害栽培。 2. 研究性学习：指学生在教师指导下，在实践活动中选择和确定研究专题， 主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。是学生自主选择的、探究和 直接体验整个过程为主要习得方式。 三、研究目标 通过实践研究，探索依托校园乐乐种植园的研究性学习目标体系、