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二年级《除法的初步认识——平均分》教学设计 二实小 何敏 一、教学目标： 1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动 建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。 2 ．让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确 “平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 3 ．培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。 二、教学重点 ： 经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分” 物品的几种不同方法。 教学难点： 理解按每几个一份平均分的分法和结果。 三、教学准备 ： 教师准备橘子，师生分别准备小棒若干。 四、教学过程： 一、创设情景，体验平均分 1、谈话导入。 师：小朋友，你们看过《西游记》这部电视剧吗？ 生：看过 师：那你们最喜欢里面的谁呀？ 生：孙悟空 师：话说有一天，在取经的途中猪八戒感到又累又饿，于是猪八 戒就悄悄和孙悟空商量，说：“你去摘桃子，回来咱两分。”不 一会儿， 6 个又大又红的桃子摘来了，（出示 6 个桃子）这时， 猪八戒立刻抢到，说：“我来分，我来分”，小朋友们，你们想 想猪八戒会怎么分呢？ 谁来猜猜，猪八戒是怎么分的？ 生 1：猪八戒 5 个，孙悟空 1 个 生 2 ：猪八戒 4 个，孙悟空 2 个 生 3 ：猪八戒 3 个，孙悟空 3 个 师：好，我们一起来看看猪八戒是怎么分的 孙悟空看到这样分，很生气，看看孙悟空是怎么分的？、 师：你们觉得孙悟空和猪八戒谁分的公平？ 生：孙悟空 师：为什么呀？为什么孙悟空这样分是公平的呢？ 生：因为他分的一样多 师：同学们说因为他们分的同样多（板书：同样多）每个人同样 多，也就是每份（板书：每份分得），那同学们知道每份分得同 样多，叫什么吗？ 生：平均分（板书：平均分） 认识了平均分，接下来我们比一比，看谁的眼睛和孙悟空一样火 眼晶晶？（出示：做一做第一题） 左边的是萝卜，右边的大家都认识吧？是草莓？下面哪种分法是 平均分？ 生 ; 草莓 师：为什么呢？ 生 1：因为他们同样多。 生 2 ：因为他们都是 3 个。 师：都是 3 个。来我们看一下，这是一份 3 个，这也是一份 3 个， 这还有一份也是 3 个。哦！这三份，每份同样多，那这幅图是不 是平均分？ 生：是 师：那左面的为什么不是平均分？ 生：因为有的是 4 个，有的是 5 个 师：他说这不是平均分，你们同意吗？ 生：同意。 师：现在小朋友们看看是不是平均分了 生：是 二、实际操作，学习“平均分” 1、教学例 2: 把 18 个橘子平均分成 6 份，每份几个 , 有几种分法 , (1) 讨论分配方案 (2) 同桌一起动手分一分。 (3) 学生汇报分法并上台展示分法。 2 、分一分 : 把 12 根小棒平均分，可以怎样分 ( 学生动手分一 分 ) 3. 学生上台运用黑板上的小棒展示自己的分法，表述自己是如何 进行平均分的。 4. 做分月饼，巧克力，糖的练习，每几个一份圈起来，可以分几 份。 三、总结 师：同学们，你们这节课有什么收获呢？ 生：我们认识了什么是平均分，就是每份分的同样多。 四、课后作业 把 18 瓶矿泉水平均分，可以怎样分，同学们进行探讨。