(详解)冼星海阅读答案..pptVIP

第一页，编辑于星期一：七点 四十五分。 第③段描写了北大极富园林之美的景致，烘托出漫步中的季老儒雅的风度；第⑤段写季老家中家具简单，藏书丰富，从侧面表现出季老心无旁骛，把全部心思都放在了治学上。第⑥段写季老送我的题字“古朴峻秀，极有韵致”，从侧面写出了季老底蕴丰厚和气质高雅。无论是环境描写还是侧面描写，都突出了季老的特点。（共7分。“人物特点”3分，结合文章内容3分，语言表达1分） 第二页，编辑于星期一：七点 四十五分。 本题考查对全文内容整体感知的能力。题干中已给出了部分内容，要求根据故事的主要情节，补出另外两个内容。首先读题干，作者在回忆冼星海的过程中，既写了想象中的冼星海，也写了冼星海留给他的印象”题干中明示下面需要回答的内容与回忆冼星海相关的，那我们就要弄清文中哪些内容是回忆冼星海的。文中1-8段是作者回忆的部分，9段开始回到现实，写自己对冼星海之死的无比痛惜以及想象假如冼星海不死的情形。 再分析示例，“回忆”一栏中所给出的两个内容都是从作者的角度表述。因此我们所补的内容也应该从作者的角度叙述；而在“想象和印象”这栏里给出的内容是对冼星海特点的概括，这就要求根据回忆内容筛选关键信息，最后用简洁的语言对相应内容中所表现出的冼星海的特点加以概括。从文章的整体结构看，开篇“和冼星海见面的时候，已经是在听过他作品的演奏，读过了他那万余言的自传以后”一句领起了以下2-5段的内容，这部分内容题干中已给出。听《黄河大合唱》后作者“曾经想象他是木刻家马达那样一位魁梧奇伟、沉默寡言的人物”，而在“读冼星海的自传”后作者写道：“什么都做过的一个人，有两种可能：一是被生活所压倒，虽有抱负，只成为一场梦；一是战胜了生活，那他的抱负不但能实现，而且必将放出万丈光芒。“冼星海就是后一种人”…这后一种人就是战胜了生活，实现了远大抱负的人。6段“大约三个月以后，在西安冼星海突然来访我”又开启了后两段内容，既在西安与冼星海见面的情形。 第三页，编辑于星期一：七点 四十五分。 1.答案示例： ①魁梧奇伟，沉默寡言 ②战胜了生活的坎坷，成就了伟大的抱负 ③在西安与冼星海相见 第四页，编辑于星期一：七点 四十五分。 本题考查对相关信息进行筛选，形成概括的能力。划线句它远不能满足我的“好奇”出现在文章第四段，，那好奇的原因和内容自然在这之前。我们顺藤摸瓜，通过读文，不难找到，好奇的原因在文章第2段中已表明：“我应当承认，这开了我的眼界，使我感动，老觉得有什么东西在心里抓，痒痒的又舒服又难受。那伟大的气魄自然而然使人产生崇高的情感，光是这一点，也就叫你听过一次，就像灵魂洗过澡似的。”其要点就是：听《黄河大合唱》之后，“发生崇高的情感”；而我们通过文中作者想象的冼星海是怎样一个人以及看了马达木刻后对冼星海其人的思考，不难获得好奇的内容是：能创作出像《黄河大合唱》这样伟大气魄作品的冼星海是怎样一个人？ 第五页，编辑于星期一：七点 四十五分。 2.答案示例： ①听《黄河大合唱》之后，“发生崇高的情感”。 ②能写出具有“伟大的气魄”作品的冼星海是怎样一个人。 第六页，编辑于星期一：七点 四十五分。 本题考查记叙文中人物表现手法的分析。文学类作品中对人物描写的方法有：人物描写的四种方法（肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写）；正面描写与侧面描写（直接描写与间接描写）结合、实写与虚写结合 第七页，编辑于星期一：七点 四十五分。 3.示例一：作者先写听《黄河大合唱》和看《冼星海作曲图》，从侧面表现出冼星海的气魄和神韵；然后再正面写与冼星海的见面，通过对他滔滔不绝谈吐的描述以及“要写，还得会中国来”的语言描写，表现了他热情开朗的性格和炽热的爱国情怀。文章正面描写与侧面描写相结合，使冼星海这一形象生动而感人。 第八页，编辑于星期一：七点 四十五分。 示例二：作者虽与冼星海只见过一面，但印象深刻。作者详细记述了这次见面的情形，描写了冼星海滔滔不绝的谈吐，计划写《名族交响乐》的创作激情，以及“要写，还得回中国来”的铿锵话语，在对人物的描写中，生动地刻画了一个热情开朗、才华横溢、充满爱国情怀的音乐家形象，给读者留下了深刻的印象。 第九页，编辑于星期一：七点 四十五分。 1.?答案示例： （1）将军战功卓著，步步晋升，升任200师师长，身先士卒，治军有方。?(治军有方) （2）将军率200师奉命镇守昆仑关，与日军苦战，赢得胜利。（昆仑关大捷） （3）将军指挥军队在同古顽强阻击数倍与己的日军精锐部队，同古城安如磐石。（誓死守卫同古） （4）将军欲率余部突出日军封锁线回国，途中不幸受伤牺牲。（以身殉国） 第十页，编辑于星期一：七点 四十五分。