《螃蟹歌》教学案例.docx

花城版小学二年级音乐《螃蟹歌》课堂教学实践案例及分析 阜阳经济技术开发区 颖南小学范会珍 2013年7月15日 兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素。在音乐课堂教学中，把 握好兴趣和参与这一对挛生的姐妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的 “主体”地位。对学生来说，让他们拥有一个良好的心绪，为他们创设一个宽松 愉悦的情境，对学生既温和，又严格要求，让学生在一个充满关心、爱意、和谐 的课堂氛围中学习，这一点与现代教育观念是共同的。在音乐课上我经常安排一 些有趣的、让学生能动起来的环节。有时候还会让学生合作创编动作来多方面的 表现歌曲，偶尔再让学生来点即兴表演或“演技大比拼”，学生也非常喜欢这个 环节。每次我要学生进行即兴表演，学生都是特别积极，玩得不亦乐乎。 ［教学情景］ 教学流程： 组织教学 师生问好 猜谜语 今天，老师给同学们带来了一个谜语，请大家猜猜看：八只脚，抬面鼓，两把 剪刀鼓前舞，生来横行乂霸道，嘴里常把泡泡吐。（多媒体示谜语，老师带动作 和表情说谜语）大家猜一猜它是谁？ 生：螃蟹 师：是不是螃蟹呢？我们一起先来看一组图片，（出示螃蟹图片）大家认识它 吗？它就是我们今天的主角，我们先来观察一下它长的什么样子。 同学们可真棒！一听就知道了，你们见过螃蟹吗？今天我们就来聊--聊螃蟹吧! 谁来说一说你所了解的螃蟹是什么样子的呢？（指生描述螃蟹的样子）那螃蟹 是怎么走路的呀？谁来学一学（找生模仿螃蟹走路）其他同学一起学一学螃蟹走 路的姿势。大家学的可真不赖，同学们喜不喜欢螃蟹呢？ 生：喜欢 老师这里呀有一首关于螃蟹的儿歌，我们一起来读一读吧。（岀示螃蟹歌歌词）。 学生按节奏朗读歌词。 这首儿歌好不好玩儿呀？想不想唱一唱呢？ 我们来听一听录音里是怎么演唱这首歌曲的。（播放课件螃蟹歌录音） 教唱歌曲 1、 听录音整体感知。这首歌曲好不好听啊？ 2、 帯着问题再次听一遍 这首歌曲表现了一种什么样的情绪呢？（活泼，诙谐，幽默的） 刚才听时，有的同学还发现歌曲中有许多特别的字，再听时把它找出来，并学 一学，看谁最棒！（片7）学生听并记忆，听后说出表现。师总结生练习。 蟹读作hai哥读作guo脚读作jiuo个读作guo壳读作kuo 6、请同学们再读一遍歌词，读音有变化的字音用四川方言来读。 3、 整演唱第一段听范唱，小声跟唱。 4、 学生自学第二、三段。 5、 师纠正节奏与音准。 6、 分析歌词内容，讨论每一段的演唱情绪： 歌曲写了一个小朋友与螃蟹之间诙谐的故事。 第一段写了螃蟹的长相形态，要用怎、样的情绪演唱？（风趣） 第二段描述了螃蟹夹住了小朋友的脚趾，双方僵持不下的情景。要用怎样的情绪 演唱？（着急、紧张） 第三段写了被夹住脚的鸟苦苦哀求螃蟹的情景。要用怎样的情绪演唱？（哀求） 7、 请同学们带着情绪演唱歌曲。注意每段情绪的不同。 四、 音乐舞台 在这首歌曲里面螃蟹给大家的印象是：调皮、活泼的，小朋友却是可怜、害 怕的。大家能不能有表情的表现这首歌曲呢？ 1、 再次听录音带着表情的演唱这首歌曲。 2、 我们带上表情加上动作来唱唱这首歌曲好不好。边唱边做动作。（学生自己先 设计故事情景） 3、 同学们刚才自唱自演的真不错，我们能不能分角色的演一演这首歌曲呢？让 我们的这首歌曲能够表现的更生动更有趣一点？ 4、 学生分组创编。一小组为单位来设计表演，教师提示，请四个小朋友学螃蟹 走路，请一个小朋友，她在河岸玩，不小心被螃蟹哥哥夹住了脚，要求螃蟹歌放 了脚的过程。 5、 以组为单位上台表演。 6、 师生共同表演 五、 小结 同学们今天这节课的收获可真不少，把我们这节课的收获回家后表演给你的 爸爸妈妈爷爷奶奶看好吗？ 《螃蟹歌》这苜曲子旋律活泼轻快，适合表演的歌曲。让学生通过表演，感受 音乐的活泼、欢快。我先让学生听这个曲子，初步感受节奏、旋律的跳跃感。因 为这是一首非常好听的四川童谣，用四川方言演唱，很受学生的喜欢。所以一节 课学生都是情绪高涨，兴致勃勃，学习的很认真。学会歌曲后，学生都嚷嚷要即 兴表演。这时候同学们都争着抢着先表演，几个同学被我叫到了讲台上，几个平 时很淘气的男生也跑了上去。我看看前面的同学挤得跟本没办法表演，于是我就 到前面把那几个淘学生撵了回来，让他们几个下一轮再表演。当时我没有想太多, 更没有注意到肖毅同学落窶的神情。等这一组的学生都表演完了，我乂把刚才那 几个淘气的学生叫了回来，毕竟这凡个淘气的学生愿意主动表现就已经很不容易 了，可是肖毅的同学却说什么也不来了，无论我怎么劝他都不肯到前面去表演， 整个人也薦了。这时我才意识到刚刚我的做法扼杀了学生的积极性，就连其他凡 个学生兴趣也没有那么高了。课下我做了反思，并考虑了处理方法。再后来的音 乐课上，我寻找时机，恰当的对肖毅的闪光之处在全班同学面前进行表扬，