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高中地理课堂中的德育渗透 师者，传道、授业、解惑。 传道为首，道即徳育。意即教师在教学工作中不単单是传授知识，同时需要在教学过程 中培养学生形成正确的价值取向，树立正确的人口观、资源规、环境观，培养学生可持续发 展的科学观念. 《普通高中地理课程标准》中关于情感态度价值观的要求特别提到：在地理教学过程中 要激发探充地理问题的兴趣和动机，养成求頁、求实的科学态度，提高地理审美情趣：了解 全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值.初步形成正确的全球意识：关心我国的基本 地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感：增强对资 源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，増强关心和爱护环境的社会责任感, 养成良好的行为习惯。 由此可见。德育教学理应贸彻教学始终。地理教学中渗透徳冇教学更不可或缺。那我们 在较重能够有哪些可开发的资源？对这些资源如何利用呢？下而就以上问题谈一谈自己的 一点浅见。 一、 教材中丰富多样的素材 新教材强调基础教冇的首要任务是观念和观点的教育以及学生能力的培养，其次.强调 地理教育应以学生发展为本，在地理教学中体现人文精神。仔细研究教材可以发现在现行高 中地理教材中蕴含着丰富的德育教育素材。比如在高中地理教材中涉及有陆地自然资源、海 洋资源、气候资源、旅游资源、环境问题、工业、农业、交通、城市化、人「1、国土整治等 内容，在教学过程中