《电流和电流表的使用》教学设计-优秀教案.docVIP

学科 物理 年级 九年级 教科书版本及章节 苏科版九上 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 电路初探 单元（或主题）教学设计说明 本章设置了七个课堂探究活动和两个学生实验，以真实的生活情境吸引学生，通过有一定内在联系的问题串展开学习内容，倡导合作学习，使每一位学生自主进行问题解决和意义构建。如第二节的生活情境为：小明想在自己的房间里安装吊灯和壁灯，提出了如何使两盏灯同时亮起来？比较两种电路，它们各有何特点？小明房间里的吊灯、壁灯和开关应如何连接？通过解决环环相套的问题串，学生在探究过程中学到了基本的电路知识，积累了生活经验。 单元（或主题）学习目标与重点难点 教学目标：全面认识电路，清除知识死角，为欧姆定律做铺垫 重点、难点：电流及电流的测定；电压及电压的测定；电路的连接方式及设计 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 电流和电流表的使用 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本节建立在前两节的基础上进一步学习有关电流的概念、测量工具、测量方法和探究串、并联电路中电流特点等知识，是前两节内容的拓展，同时又是后续学习相关电学知识的必要准备。 学习者分析 前两节中，学生学习了初识家用电器和电路以及电路连接的基本方式，学生对电路有了一个基本认识，这节课主要学习电流的概念、测量工具等知识。电流是抽象的物理知识，用水流来类比。 学习目标确定 1．通过与水流的类比了解电流的概念，知道电流的单位． 2．学会正确使用电流表． 学习重点难点 教学重点：电流、电流强度的单位 教学难点：电流概念的建立、电流强度的求解 学习评价设计 关于电流概念的教学。利用水流使水轮机转动的实物演示、视频模拟，再观察实验中的小灯泡发光，加强对“电流使电灯发光”的理解，然后通过灯泡发光的亮度归纳出电流有大小和单位，通过阅读和介绍图13—17身边的电流值，让学生感知电流的大小。这样通过类比的方法，避免了因学生的抽象思维能力的欠缺所带来的缺陷，使学生能够将本身看不见摸不着的抽象的电流转化为可感知和理解的具体事物， 电流表及其使用这一部分，首先通过学生读图13-19，从实验桌上的器材中找出电流表，并指导学生观察它的表盘、接线柱等的特征，阅读并完成活动中的空格。通过读数练习把握其使用中量程的选择和读数方法。放手让学生完成自己可以独立完成的任务，获得学习上的快乐与成就感，练习则可在达到即时巩固所学知识的同时为下一步实际测量提供可能。其次对电流表的使用，让学生先阅读电流表使用方法的说明书，接着利用老师提供的课件向其他同学介绍，同学间进行补充（必要的话，老师可利用提问的方式对重点稍作强调），在此基础上学生分组实验把电流表连入电路中实际测量。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：引入 教师活动1 我们经常能看到窗外的旗帜飘扬、树枝摇动，这些现象说明了什么？ 在室内我们虽然不能直接感受到风，但我们可以由观察到的旗帜飘扬、树枝摇动而知道风即气流的存在.并且还可以由树枝摇动的剧烈程度而知道气流的大小. 演示：（活动1）水轮机叶片纸模型、水、注射器…… = 1 \* GB3 ①怎样让水轮机转动起来？ = 2 \* GB3 ②能否让水轮机转动得快一些？ （活动2）连接简单电路 现象：小灯泡发光 = 1 \* GB3 ①小灯泡为什么会亮？ = 2 \* GB3 ②电流看不见、摸不着，在刚才的 实验中我们又是如何知道电流的 存在的？ 思考：风吹 思考： = 1 \* GB3 ①是什么让水轮机转动起来的？ = 2 \* GB3 ②水轮机转速为什么有大小？ 电流使小灯泡发光 通过小灯泡发光从而判断电流的存在 活动意图说明：用身边可感知的现象设疑，吸引学生注意力，且因气流也看不见，为理解看不见的电流提供感性认识 环节二：电流 电路中的电流究竟是怎样形成的？ 让我们先来分析能够看得见的水流的形成. 视频模拟： 打开阀门，水向一个方向定向移动形成水流，水流经过水轮机使之转动. 这样一种研究问题的方法叫做什么？ 水流—电流、水轮机—小灯泡、水管—导线、阀门—开关 水流有大有小，我们可以直接观察到水流的大小，电流是否也有大小？ （活动3）探究电流的大小 在活动2的简单电路中增加一节电池，观察小灯泡（同一个小灯泡）的亮度变化. 小灯泡亮度的变化说明通过小灯泡的电流是不同的,说明电流也有大小. 一、电流强度（简称电流）：表示电流的大小 1．电流的符号I = 1 \* GB3 ①要比较电流的大小，首先要确定什么？ 2．电流的单位： 国际单位制中的单位： 安培（简称安）、符号A 介绍法国物理学家安培 = 2 \* GB3 ②1A大约有多大