应该关注高中学生的心理健康.docxVIP

应该关注高中学生的心理健康 呼兰一中李久玉 随着素质教育的全面推进，高中生因心理健康问题而引发的日益严重,影响其学习、 生活；进而影响社会和家庭。从总体情况来看，目前中学生的心理是健康的，然而，由 于个体心理发展具有不平衡性、动荡性、自主性、前瞻性、进取性、闭锁性和社会性等 特点.他们思维敏捷，但片面性较大，容易偏激；他们热情奔放，但容易冲动，有较大 的波动性：他们的意志品质发展迅速，但在克服困难中毅力还不够，往往把坚强与执拗、 勇敢与蛮干、冒险混同起来，在行为举止上表现出明显的冲动性，是意外伤亡率最高的 时期.高中生在心理上正处于脱离父母的时期，美国心理学家霍林渥斯把它称为心理上 的断乳期。另外，高中生所承受的各种压力包括升学压力逐渐增大，这既可能成为学习 上的动力，也可能造成心理上的障碍。高中生的不良心理会严重影响学生的健康成长， 不可等闲视之? “温室育苗”及对策 现在的高中生，大多数是独生子女，父母“望子成龙”、“望女成凤”心切，但缺 乏有效的教育手段。许多家长对子女釆取的是一种保护式教育：其一，孩子有什么需求, 家长则竭尽所能的满足，从不令子女失望，即使想玩天上的“星星”，也要想办法摘一 个下来，特别是双双外出打工和单亲家庭的孩子；其二，孩子只管学习，其它的一切均 由父母承包?娇生惯养下成长的孩子必然存在着一切以自我为中心的心理。而一切以自 我为中心的人，大多都缺乏同情心，对周围的人人事事漠不关心，缺乏集体观念，凡是 集体的事均与自己无关，没意识到自己也是集体中的一份子，主观上为集体客观上也是 为了自己；娇生惯养下成长的孩子必然缺吃苦耐劳的精神，缺艰苦奋斗的意志，缺战胜 困难的勇气。“温室里成长的花朵”难经风风雨雨。心理脆弱、逃避困难、怕苦怕累是 他们的通病，严重者遇事不顺心就会产生心理崩溃、行为偏激。另外，“温室育苗”往 往具有孤僻、不合群、抑都、自卑等不良心理.学校是一个大家庭，学生生活在这样一 个大家庭里，首先，应培养学生的独立能力，即自己的事自己做，不依靠别人，且力争 做得最好;其次，让学生学会关心他人，爱护他人，热爱集体，从点滴做起，从自己认 为不值的小事做起；再次，激励他们积极参加内容丰富、形式多样的有益的活动，特别 是集体性的大型竞赛活动，以増强集体意识；最后，让他们真正懂得他们才是班集体的 主人，是国家的生力军，将是社会的栋梁，是推动社会科技、经济发展的动力和源泉。 受挫能力差及对策 所谓挫折，就是个体的目标无法实现时所产生的消极情绪体验。高中生在生活和学 习中，经常遭受挫折。我们呼兰一中为一所市重点中学，为“优生”集中地。据统计， 每届所招收的学生中，初中曾当过班长、副班长、团支部书记的学生每班有五、六个， 而当过其他班干部的则更多，并且他们在原来的学校中很受老师、同学的重视。而进入 我校后，他们中的多人往往不能像以前一样受老师的器重，并委以“重任”，造成感情 的缺乏引起“缺乏挫折”和“损失挫折”。个别学生在情绪、行为上会有较为强烈的逆 反、放纵和自暴自弃的心理；对老师，特别是对班干部的正当的工作，不合作甚至不服 管教，摆出一副唯我独尊的架势，而在同学面前，表面上又装作若无其事，大有“视名 利如粪土”,超凡脱俗之感。有时在教室里又“竭尽全能”地引起老师、同学的注意， 在行为举止上表现出比较明显的冲动性与破坏性，如在课间时大声喧哗，发表自己的见 解，激动时敲打课桌板凳等，对班级的一些管理制度发表片面的、比较偏激的言论?、 “集思”策略：个人的思考能力是有限的，而集中众人的智慧，共同进行 探讨，会使教育达到意想不到的效果。“集思”策略是指通过集体的智慧， 通过相互启发，运用讨论、辩论、说服、引导、理论教育等方式来对待人 的心理世界，从而激发兴趣、开展思路、引起联想，这样不但能揭示事物 的本质，而且使学生主体形成科学理念。以弥补其心理上幼稚、认识的不 足和经验的缺乏等缺憾。 自身矛盾重重及对策 高中时期是从儿童走向成人的过渡期，意味着即将离开父母、家庭的监护，摆脱对 成人的依赖，成为独立的个体，是心理“断奶”的关键时期。在这个阶段，他们内心精 神生活充满种种矛盾冲突，处在一种非常不稳定、不平稳的状态中，有着名目繁多的心 理矛盾。如渴望独立与仍旧依赖的矛盾；理想与现实的矛盾；自卑与自傲的矛盾；性成 熟与性心理的矛盾；心理闭锁与渴望理解的矛盾等等。如我所教高中2006级一名同学, 高一、二时，每次的周记至少写满满的三、四篇之多，与我所探讨的多数都是上面所提 到的矛盾心理问题：“我人长得不漂亮，今后好找工作吗？ ” “怎么社会上有那么多 的贪官污吏？有这样一些人掌权，我们读书有什么用呢？ ”等等.诸多矛盾交织在一起, 使得他们显得彷徨、迷茫，严重的会造成神经衰弱，甚至离家出走、轻生等王思远现象 的发生。现在，我