部编版三年级下册语文《口语交际七：劝告》教案.pdfVIP

授课 课题 劝告 课型 口语交际 1 课时 时间 1. 培养学生运用精妙的语言进行表达的能力。 教学 目标 2. 多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。 3. 注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。 教学 了解和感悟劝告语言的特点和技巧， 重点 教学 能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。 难点 教学设计 设计意图 一、巧设情境，导入话题。 同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝 【设计意图：创设 导入 说，怎样劝说才能打动对方，及时制止不良行为呢？正确 情境，调动学生的生活 （ ）分 的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成 钟 体验，激情导入，使学 不必要的麻烦和冲突。 生兴趣浓厚地投入到口 这节课，我们就来争当小小劝说家。 语交际的学习中。 】 板书课题，齐读课题。 （板书：劝说） 二、出示事例，学会劝说 1. 劝说可是一门学问， 我们先来看一个劝说的小故事。 （课件出示2 ） 比如，有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。 高年级同学看到了， 劝他别这么做。 【设计意图： 示范 新课 生 1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。 引领，总结正确的劝说 教学 生 2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！ 方法，教给学生交际的 （ ） 分钟 生 3：小同学，别人这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的 方法，减轻了交际的难 话，你会摔伤的。 度。 】 2. 你觉得那个同学会接受谁的劝说呢？为什么？ 预设：前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还 用指责的语气，让人难以接受。我选择第三位同学。 预设：当然会接受第三位同学的劝说，因为这位同学 说话语气没有那么严厉，很委婉。 预设：那个同学会接受最后一位同学的劝说，因为她 说的话，够委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很 符合实际情况。就更容易让人接受。 3. 小结：正是第三位小姐姐话有理有情，那位小同学 才茅塞顿开，不再玩滑梯了，看来劝说还真是一门学问， 那么劝说时要注意什么呢？我们一起来看大屏幕， （齐读）