校本课程手册.pdfVIP

- 一、校本课程实施的意义 长期以来，由于教学管理“统”得过死，教学质量评价内容与方式过于单一，中考、高考形 式单一，使得多数教师习惯于按统编课程教材、课程标准、教参进行教学， 教师较少有专业 自主的需要，对校本课程不甚热情； 再者，由于受教师自身的专业素养、课程开发能力以及 其它各种因素的影响， 校本课程的开设还不是很广泛， 针对性不强。 进一步推进校本课程开 发与实施工作，对于推进新一轮的课程改革工作，具有重要的意义： （1 ）为学生的个性发展提供新的平台 学校开发校本课程， 对于培养学生的兴趣特长、 创新思维习惯和实践能力、 培养学生分析和 解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力、 全面提高学生的素质、 促进学生的个性发 展等方面的问题，具有十分重要的意义。 ①激发学生的兴趣爱好和强烈求知欲 通过校本课程的开发和实施，增强课程结构的均衡性、综合性、选择性， 增强课程对学生发 展的适应性， 促进学生学习方式的不断改善， 满足学生的兴趣爱好， 促进学生个性特长的培 养。 ②引导学生开阔思维，勇于质难问疑 校本课程给学生提供了比国家课程更加丰富的问题情景， 更能激发学生的积极思考和大胆想 象，而且在活动中， 学生会不断地接受各种新的刺激，从而不断地变换思维方式和角度，培 养和发展思维的广阔性、 灵敏性、深刻性和敏捷性，充分挖掘学生的个性潜能，促进学生的 个性全面和谐发展。 可编辑 - ③引导学生增强社会责任感和使命感 校本课程拓宽了学生学习领域， 开阔了学生视野， 丰富了学生的生活， 使学生在有限的学习 时间内，在掌握有关知识和技能的同时，学会学习，学会生活，学会健康，学会创造，学会 合作，学会关心，为人生的后继发展奠定了坚实的基础。 （2 ）为教师的专业成长提供新的载体 当今进行的基础教育改革， 将教师的积极参与视为决定改革成败的一个关键因素， 特别强调 教师创造性地实施国家课程、 地方课程和校本课程。 校本课程开发要求教师依据学生的性质、 特点及可利用的资源，以学校为基地，以教师和学校为参与主体，创造性地组织课程内容， 开发出适合本校实际、 具有学校自身特点的课程。 要适应这一新形势的需求， 教师不但要具 备比较深厚的基础知识和学科专业知识，而且还要具备较高的专业知识和教育科研素养。 校本课程开发实施实践与研究活动， 可以引导全体教师深入把握课程改革的精神实质， 促进 教师转变观念， 转换角色， 不仅成为课程高水平的实施者， 而且成为课程的建设者、 研究者、 开发者；促进教师转变教学方式，实现教学方式由注重结论的“讲授式、传承式”转变为注 重过程的“探究式、互动式” ；促进教师不断反思和改进教学，研究、创造、发展、丰富教 学方法，逐步形成具有个性的教学风格； 促进教师钻研教育理论， 培养探究意识， 积累课程 资源，挖掘自身潜能，提升科研水平，提高创新能力。 （3 ）为学校发展添色，争创特色精品 国家统一的课程标准、大纲、计划及教科书，过分强调了普及性、基础性、统一性，忽略了 地方、学校、学生的差异性，不能很好地适应地方经济、社会发展的实际变化，容易造成教 可编辑 - 育资源严重浪费。